职高机械基础课程教学探索.docVIP

职高机械基础课程教学探索机械基础是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识的理论性和实践性较强的专业基础课。概念、原理多，实践性强，且职高生普遍文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，对职高学生无疑是难度的课程。对从未走进工厂的学生来说，常感到学习这门课程枯燥乏味，大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，要学习这门课程确实具有一定的难度。下面笔者结合这些年的机械基础教学，谈谈对该课程教学的一些想法。 一、发挥教师的情感作用 心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要心理因素，积极丰富的情感能促使认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。教师要形成积极的情感。首先，必须提高修养，热爱教育事业，热爱学生，使自己具有崇高的思想境界，严谨的治学态度；其次教师应全面深入钻研教材，理解和体会教材本身蕴涵的丰富情感、深刻的哲理和美学思想。情真才能意切，上起课来就越真挚感人，正如庄子所说：”真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”再次，师生之间民主平等，亲切和谐的关系，轻松愉快，生动活泼的气氛，有利于形成师生之间各抒己见、自由争论、畅所欲言、敢于交锋，敢于对教师或课本中的问题大胆提出自己的看法。这种热烈讨论的智力活动情景，激发智力和非智力因素，出现最佳活动状态。 二、树立学生的学习信心 大多数职高学生是没有考上高中才进入职业学校的，在心态上或多或少有些自卑，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着一些欠缺，许多学生是因为父母原因才不得不来职业学校的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。作为职高教师，我们应该适时向学生宣传职业教育的重要性，让学生意识到上职高并不是没有前途，现在努力学习一门实用的技术照样可以就业，将来同样有作为。学校和教师应该以市场为导向，帮助学生提升自己的专业技能，帮助学生做好自己的职业规划，使学生在学校受教育期间对就业前景充满自信，在机械基础的绪论部分，教师要让学生知道机械的发展史与人类文明的发展史是紧密相连的，要让学生了解自己所学的专业——机械，对整个国家乃至整个人类的发展起着举足轻重的作用；例如在绪论部分介绍：远在黄帝时代，我国就发明了车辆；公元132年张衡制成了世界最早的地震仪；1705年，英国的纽科门发明的大气式蒸汽机是动力机械的成就。任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如汽车、自行车、钟表、洗衣机、冰箱、空调机等；只有这样，学生才会树立学好机械基础的信心。 三、激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果 学生只有在兴趣的驱动下，才能发挥学习的自觉性和主动性。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识；机械基础不同于语文、历史等学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的情境、营造生动活泼的课堂气氛、职高的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为”潜兴趣”，教学时充分利用”潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如从学生熟悉的缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解下面四杆机构，还可以允分利用各种教具仪器，如挂图、实物、电子模型、实物投影、动画等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，调动其积极性和生动性。比如在学习四杆机构的基本性质时，以往我是利用曲枘摇杆机构，双曲柄机构，双摇杆机构的教学模型，结合板书进行分析，学生还是很难理解机构之间的变化。于是，自制了一个曲柄摇杆机构的模型，讲课时，生动形象地演示取不同的构件作机架便可得到工种基本类别：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，并能动态地表现出是否满足长度和条件。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提升课堂教学效果。 四、采用实验教学，提高专业技能 机械基础教学的目的是培养学生的专业知识技能，其中之一就是从事机械设备维修的能力，收集一些由企业淘汰下来的设备以及一些常用的机械部件如减速器、联轴器、离合器等，在对这些部件作了基本性的讲解后，讣学生对实际部件进行装拆，学生会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识。对于还能运行的设备，通过现场教学，能让学生更清楚地理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修。实践证明，通过实验教学，让学生自己动手做——做，变抽象为具体，学生很容易理解，同时又培养了学生的动手能力，取得了很好的教学效果。 五、采用多媒体教学，培养创新思维 传统的教学，利用教学挂图和模型，对于一般文字板书、复杂图形、各类图表，以及在日常生活中难以见到或不易理解的问题，教学效果差。而多媒体教学具