英语课堂-四结合-激活教学生命力.docVIP

英语课堂”四结合”激活教学生命力【摘要】本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、教师激情四个方面结合教学实战进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂进修，让英语课堂焕发出生命的活力。 【关键词】英语课堂 激活生命活力 闻名的教育学家叶澜教授也认为：”课堂蕴含着巨年夜 的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中获得有用阐扬． 才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，我们应从生命的条理进行英语课堂教学．让英语课堂布 满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。 一、协调构建．激活英语课堂气氛 l、运用竞争 竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争角逐是激活课堂行之有用的体例。竞争好胜心理差遣学生乐于介入角逐勾当。在培育学生矫捷运用所学常识方面有很年夜的侵染。在严重、强烈热闹的竞争空气中，无论是小组角逐仍是小我角逐，学生都满腔热情地加入。课堂空气可谓空前高涨。我在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争角逐。Guessing gsme是教学中普遍运用的体例。而Memor／game可以考查学生的瞬时记忆和视力眼光。在竞胜过程中．学生们既能赛出基本，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生进修的”潜能”。最年夜限度地调动了学生的积极性、自动性以及思维的活络性。 2、创设情景 教师要按照分歧的课型，指导学生创设分歧的情景，让学生在情景中学会寒喧、学汇合作、学会迎接挑战、学会不竭完美和超越自己。 创设真实的交流情境，使学生迅速进入进修英语的最佳状况，是激发学生进修乐趣、激活英语课堂空气的有师法’’’’子。综合英语的实践性、学生的心理和心理特点．按照分歧 的课型l我给学生刨设了良多闪灼着生命光华、乐趣盎然的 英语情景。如．我于2007年7月去山东泰安加入了由国家 外国专家局举办的为期一个多月的。2007年中学英语教师 白话及教学法培训班”。新学期一开学．我一进教室，良多 学生就激情亲热地凑到了我的身边。这个暑假，教员干什 么去了?同窗们都很是想知道。于是，我灵机一动，鄢天的 英语课，我不教课本上的内容，而是来了一回标新立异的。答记者问”： 生1：Miss Shao．will you please tell me where you went? 师：I’’‘‘dliketotell all。f youthatI have gonet0％’’’’¨。 Shangdcng、 生2：WhatisTaianlike? 生3：What did you dowhen youwe,refree? 问题还在提出。回覆仍在继续。英语课堂已俨然成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂，英语课堂焕发出了生命的活力。 二、优化课堂．搭建学生勾当的舞台 课堂教学是缔造性的勾当，课堂教学要鼓舞激励师生互动中的即兴缔造，感应感染学生思维的灵性。课堂教学过程是教师指导、学生自动介入的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上阐扬自己的潜能，展示自己的生命活力。 l、英语课堂用语的艺术化应用 说话是一种艺术。出色的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花．起到意想不到的下场，是以课堂用语要活跃丰硕，尽量做到形式多样。统一个意思有多种表达法．教师在使用时不能老是使用统一种表达法，而应在课堂上不竭变换旬式，让学生慢慢顺应、慢慢接管，既培育了学生的听力，又丰硬了学生的说话。 2、课堂教学环节的有用性设计 教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师”带着学生走向常识”．而不是。带着常识走向学生”。课堂教学有轻重缓急、被澜升沉气的升降而升降，以求得。多容量、快节奏、高效率”。 课堂教学的效率最优化，能最年夜限度地减轻学生课后的承担。而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。是以，关于课堂设计，我采用”四阶段”授课法。第一阶段：确定方针；第二阶段：实施方针；第三阶段：方针串联；第四阶段：方针检测。授课时．经由过程多样化的体例，启发诱导学生进行对照和剖析，从中找出思绪和纪律，使学心理解内容；并经由过程谈判，让学生自己完成问题问题设计，做到低起点、密台阶、小坡度。若是说一堂出色的英语课是一首悦耳的交响乐，那么有用的课堂设计就是这首乐曲中最悦耳的旋律。 三、自动介入．点燃学生求知的欲望 《英语课程尺度》倡导的以酬报本，以学生的成长为本的方针就是要把活力注人课堂。课堂的活力是由学生自身介入才能发生的．要使课堂布满活力。必需真正凸起学生主 体。课堂教学中l教师要把学生作为进修的主人，充实阐扬启发、点拨、设疑、解惑的主导浸染，激发学生进修的积极性，充实阐扬学生在进修中的主体浸染。 l、教师是学生成长的引领