大学生道德智慧教育刍议.pdfVIP

【教育求索】 ·总第487期· 大学生道德智慧教育刍议 1 2 □王 丹 张 梅 （1．沈阳工程学院 学生处， 辽宁 沈阳 110136） 2．沈阳工程学院 学报编辑部， 辽宁 沈阳 110136） （ 摘要： 大学生道德智慧教育已成为高校德育的重要内容， 这是大学生道德教育现状的要求， 是“以人为本” 教育理念的需要 。 在大学生道德智慧的培植中， 要培养大学生拥有道德智慧型人格 ， 要立足道德事件， 加强道 德实践， 并注重从中国传统文化中汲取道德智慧。 关键词 ： 大学生； 道德智慧； 道德实践 〔中图分类号〕Ｇ４ 〔文献标识码〕Ａ 〔文章编号〕 １００３－６５４７ （2014） ０３－０１９３－０３ 今天的大学生处在信息迅猛发展的时代 ， 受功利主义 德。 〔３〕 拥有较高道德智慧的人 ， 会在处理各种利益关系时， 思潮的影响， 越来越多的学生出现价值观念世俗化 、 理想 在面临道德抉择时， 表现出平淡恬静、 从容洒脱的睿智。 信念淡化、 行为失范等状况。 而目前高校德育存在脱离社 道德智慧 由道德感知能力、 道德选择能力 、 道德评价能 会和学生生活实际的问题 ， 无法真正提升大学生的道德境 力、 道德想象能力构成。 道德感知是道德主体对认识对象形 界。 因此， 高校德育倡导回归生活， 要以学生的生活为基 成的最初的感知。 道德选择能力是主体在一定 的道德意识支 础， 以人生幸福为价值追求， 要承担起开启 、 培植大学生 配下 ， 进行道德选择的能力， 即主体能够依据其所认同的道 道德智慧的任务 ， 大学生道德智慧教育成为当代高校德育 德标准在不同的甚至相冲突 的价值准则之间作 出自觉自愿 的 的重要内容。 选择。 道德评价是道德主体依据所认定 的道德标准， 对自 一、 道德智慧的内涵 己、 他人或其他社会群体的品质和行为所作 出的善恶价值判 道德智慧涉及道德和智慧两个概念 。 苏格拉底曾说过 断和所表现出来的褒贬态度 。 而道德想象力是指 由人类头脑 “美德即智慧”， 这里他把德性等同于智慧， 但其实， 道德 中的情感和智力要素综合形成的对于善恶 、 是非 、 对错 的反 和智慧既有联系又有区别 。 道德是以善恶评价的方式调整 应能力。 〔４〕 人与人、 人与社会之间关系 的标准、 规范和原则。 智慧是 道德智慧具有体验性， 它是在生活经历 、 经验基础上升 指主体认识客观事物及运用知识解决实际问题的能力 。 智 华 、 凝练出来的， 是一种生活体验性智慧。 道德智慧具有践 慧和道德都是人在实践的基础上对自身精神世界的把握。 履性， 它扎根于人的生活世界， 它以改造世界、 创造人类未 不同的是， 智慧是人对自身理性精神世界的把握 ， 道德是 来美好幸福的生活为根本 目的， 是真正的实践智慧。 道德智 人对自身生活意义和价值的把握。 〔1〕 道德智慧是道德和智 慧具有整体性， 这种整体性既体现为它是道德理性与道德非 慧的融合， 它是人们运用道德知识、 道德经验和能力对自 理性的高度融合， 又体现为它是人类精神力量对宇宙万物整 己与他人、 社会、 自然关系的积极的道德审视、 道德觉解、