如何让小学语文教育与科学、人文相结合.pdfVIP

浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法 王慧怡 （内蒙古霍林郭勒市第一小学　内蒙古　霍林郭勒　０２９２００） 摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出＂语文课程应培养学生热爱语文的思 想感情＂，那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。 关键词：小学语文；课堂气氛 中图分类号：Ｇ６２３．２　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２-１５７８（２０１６）０２-００８４-０１ 　　活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目 体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体 ４．用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和 课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽 要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和 松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方 教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方 面着手： 式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教 １．课堂教学开始时 学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让 如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教 学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中 师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻 学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以 灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术 和学生课前谈话，如问学生＂你贵姓＂＂老师想和你做朋友＂＂你吃 不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣， 过饭了吗？＂等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近 调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上 师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 ２．动手操作调动课堂气氛 ５．让学生积极参与探究新知 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：＂儿童的智慧在他的 教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发 手指尖上。＂这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发 展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动 展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管 手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获， 手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到 发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（１）展示知识魅力，激发 训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学 探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需 生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发 要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起 了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学 学生的好奇心与强烈的探究欲望。（２）激发需要的火花，不断激 生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学 起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引 习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动， 发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中， 把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满 精心设计＂跳一跳，摘得到＂的问题情境，让学生经常地处在发现 情趣的活动课。 问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，