如何运用有效策略培养高中生的数学学习品质.pdfVIP

○ 数学教学与研究 2014年 第87期 周刊 如何运用有效策略培养高中生的数学学习品质 丁建龙 （扬 州市江都区第 一中学 ，江苏 扬 州 225200 ） 摘 要 ： 新课改下的教学目标不仅包含了学生数学学习 自主学习 ，一方 面需 要掌握 技 能方 法 ，另一方 面需 要 树立自主 能力方面的内容 ，还包含了学习情操方面的内容 。 新课改下的 学习 品质 。 常言道 ，思想是行 动 的先导 。 高中生 同样需要 积极 高中数学教师 ， 应将高中生优秀数学学习品质培养作为贯彻 鼓励 和肯定评 判 。 因此 ， 教师要 “扬 ” 教学 积极情 感 因素之 落实新课标要求的重要内容之一 ，结合教学理念要求 ，遵循有 “长 ”，“避 ”教学 消极情 感 因素之“短 ”，利 用数学学 科丰富 的情 效教学原则 ，实施多样教学策略 ，逐步培养高中生良好的数学 感激励 因素 ，开展 激励 式教学 策略 ，增强 学生学 好 数学的 “信 学习品质。 心 ”，使其形成 乐 于 自学的学习 品质 。 适宜 的教学情境具有激 关键词 ： 高中数学 学习品质 培养策略 励功 效 ，教师应 利 用教学情境 激励功 效 ，设 置 和谐融洽 的教学 情境 。 在 “等 比数列的前n项 和 ”教 学中 ，教师 根据教学内容 ，设 教育学认 为 ，“教学 ” 一词 的含义就是 “教人求真 ， 学做真 置 “人们 到银行 采 用分 期付款 的方 式 ，购买商品房 、汽车 ”现 实 人 ”。 由此可见 ，教学活动 的第一任务是 ，传授学生 “做人 ”的要求 问题 ，贴近 学生情 感 “凸起点 ”， 内心 在 积极 情 感促发 下 ，形成 和标准 ，培养学生 良好数学学习 品质。 笔者对高中 阶段学生群体 主动学习的能 动意识 。 肯定 教学评 价能 够促发 学生 积极 的学 的整体调查研究发现 ，部分高中生在数学学习过程中 ，虽然数学 习情感 ，教师在 评 价 指 导学生学习 活动 时 ，应 利 用教学评 价 激 成绩较优异 ，但缺乏积极进取 、知难而进 、勇于创新 、团结协作等 励促 进 功 效 ，运用 赞赏 、激励 的教学评 判 语言 ，对学生的探析 方面的学习品质和学习精神 。 教育构建学认为 ，教学目标不仅包 过程 、学习效果进行正面 评 价 ，并 传 授解决问题的 科 学 方 法 ， 含 了学生数学学习能力方面的内容 ， 还包含 了学习情操方 面的 使 学生保持积极主动 的学习热情 ，形成 乐 于学习的 良好品质。 内容。 这就要求新课改下的高中数学教师 ，应将高中生优秀数学 三 、运用探究式教学策略 ，培养学生克难求进学习品质 学习 品质培养作为贯彻落实新课标要求的重要内容之一 ， 结合 部 分高中生在学习 活动 中 ， 由于缺乏 知难 而进的学习 品 教学理念要求 ，遵循有效教学原则 ，实施 多样教学策略 ，逐步培 质 ，在 遇 到学习 困难 、解题 障碍时 ，经 常表 现 出畏惧 、退缩 的消 养高中生 良好的数学学习品质。 下面我就如何运用有效教学策 极一面 。 教育心理学认 为 ，学生探析 、解决问题 ，克服学习认 知 略 ，培养高中生的数学学习 品质进行论述 。 障碍 的过程 ，就是 自身 “升华 ”、“提升 ”的过程 。探究式教学 活动 一 、运用互动式教学策略 ，培养学生互助协作的学习品质 的