学会选择国外中小学道德教育方法的价值取向.pdfVIP

第28卷第8期 教育与教学研究 V01．28No．8 Educationand Research 2014年8月 Teaching Aug．2014 学会选择：国外中小学道德教育方法的价值取向 张 蓉 (南京师范大学教育科学学院江苏南京210097) 【摘要】道德教育重在实施。-3前，国外中小学常用的道德教育方法有道德讨论、角色扮演、价值澄清、合作式学习、 榜样学习、道德体验等。尽管国外中小学道德教育的方法灵活多样，其主题却只有一个，那就是教学生“学会选择”，重视发挥 学生的主体性，培养学生在多元社会中独立的价值判断和选择能力。 ‘【关键词】 国外教育；国外中小学；道德教育方法；学生主体；学会选择 【中图分类号】C,41 【文献标志码】A [文章编号】1674—6120(2014)08—0001—04 当代西方道德教育改革呈现出注重培养人的主 吗?”道德课上可以讨论“一个有道德的人应具有的 体性的价值追求，即倡导道德教育人性化，强调自主 高尚品质是什么?”“良心是什么，你如何保持良心的 的人是道德教育的核心，道德教育就是培养人的道 清醒呢?”“我们应对这个世界上受着饥饿之苦的人 德主体性。具体表现在道德教育方法上，便是充分 承担什么样的道德责任?”等等。 尊重学生个体，充分尊重学生的自由选择，培养其选 法国要求小学低年级的道德课要围绕简单故事 择的能力。认为道德教育只有如此，才能使学生学 进行道德谈话，让学生领悟基本道德品质。高年级 会选择、学会负责，才能真正培养出富有良好道德品 则在谈话的基础上进行讨论，以达到培养学生价值 质的学生。 意识的目的。如组织学生讨论“如何尊重生命，增进 国外中小学大都通过开设独立的道德教育课、 健康?”“你热爱大自然吗，你喜欢小动物吗?”“什么 将德育贯穿于各科教学、开展校园日常活动、组织社 是自由，怎样尊重自己和他人的自由?”等等。 会实践活动、联系家庭和社会的力量等途径来实施 此外，国外中小学还选择一些在学生中引起道 道德教育。而在这一过程中，常用的道德教育方 德困惑的争议话题，师生一起以对话的方式进行讨 法有： 论，引导学生在道德冲突中明辨是非。在讨论的过 一、道德讨论 程中，要求教师不直接告诉学生什么是应该和不应 通过讨论来引导学生作出价值判断和选择，是 该的，而是提出一个困难的情境，交给学生讨论，让 国外普遍采用的道德教育方法。其目的在于使学生 学生自由发表自己的意见。一般来说，经过一番辩 了解所生活的环境的道德尺度，促进学生的道德思 论后，是非是会分清的，参与者也比较容易接受大家 考，培养学生的价值意识，教会学生能够听取别人的 所作出的结论。例如，美国一所学校的某教师针对 观点，进行道德推理，对现实生活作出价值判断和选 七年级学生考试作弊的问题，决定公开讨论作弊一 择。在运用这一方法时，要求教师要和学生平等地 事，让全班学生受到教育。他选择了一个引起道德 探讨问题，反对说教和以势压人。因为道德教育不 困惑的案例——“玛丽的困惑”：约翰和玛丽都是初 仅要提高学生分辨是非的能力，而且还要使学生 一年级学习社会学的学生，在一次考试中，玛丽发现 信服。