初中物理实验和生活衔接教学研究.pdfVIP

读写算 2015年第49期 科学教育研究 相对于传统“【_j述”式的教学方法而言，微视频能够吸引学生 第四步，自主学习方法，这一步主要是要让学生在没有传统 的最大特点在于其形式多样且内容丰富，不仅有效提高了学生们 课堂教学模式影响下养成自主学习的习惯，而微视频在其中主要 学习信息技术的兴趣，还增加了他们的知识面，培养了他们的自 起引导和辅助的作用，教师可导入微视频内容来帮助学生们进行 主学习能力： 知识点的学习： 但是，在初中信息技术课程中运用微视频进行教学，仍需要 第五步，对比发现方案，教师针对平日里学生们经常犯的错 注意一些技巧：首先，视频需控制内容和时间，一般来说，不应超 误，通过微视频对比的方法予以呈现，这样便能一定程度上加强 过20分钟，否则，很可能既无法达到持续吸引学生学习的目的， 和培养学生们的探索与发现能力。 还可能一定程度上与书本知识脱节，影响了他们的学习效率；其 综上所述，将微视频和初中信息技术学科相结合，能在充分 次，要防止“教师过分说，学生只需听”的弊病，采取微视频进行教 发挥微视频特点和优势的基础上，很大程度上改变现阶段我国初 学，非常重要的一点即是要培养学生的自主动手能力，而且只有 中信息技术课程教学的现状，这点无论是对于教师亦或学生来 通过学生的自主动手，才能正确反馈微视频教学的效果，以达到 说，都是极为有利的：最后再需要补充说明一点的是，本质上说， 检验其预设教学目标的目的： 微视频始终只能作为一种教学方法来进行尝试性或偶尔性的教 (i)初中信息技术课堂中运用微视频的方案设计川 学，就现阶段的实际运用状况来说，其并不具备绝对主流教学模 第一步，导入环节，教师可根据学生的特点和本节课程的特 式的地位，初中信息学科教师在运用微视频时，需要注意将其和 点来设计微视频，而后通过播放视频的方式进行课程导人，在导 传统教学方式做有效的结合，才有可能达到应有的效果。 入时，视频可作为切人点，教师的讲解则起辅助作用。 第二步，碎化方案，即教师通过微视频将教材中的知识点进 参考文献： 行碎化，化繁为简，化整为零，帮助学生们进行有效学习： f1]冯文静．微视频在初中信息技术教学中的实际运用．[D】．首都师 第三步，辅助方案，这一方案主要采取的是传统的教学方法， 范大学，2014． 即教师在利用微视频作为主要教学方法的同时，通过演示法、直 【2]金箐．微视频在初中信息技术教学中的应用浅析．[J]．中国信息技 接传授法等方法对课程内容进行讲解，这样做的目的是照顾到微 术教育，2015：180． 视频中无法呈现的部分教材内容，以达到保障课堂教学知识整体 [3]陈华．初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用．[J]．通讯世 性的目标。 界．2015：207． 初中物理实验和生活衔接教学研究 ， 王智勇 (江西操德镇乐平临港中学 333300) 【摘要】物理是一门源于生活的基础学科，而又服务和应用于生活：初中物理新课标要求物理实验和生活衔接教学，以生活实验 为中心，引导学生有机联系物理实验和生活，研究物理生活实验，培养学生科学素养和实践应用能力，强化学生物理实验教学三维目 标，提高初中物理实验教学效果： 【关键词】初中物理 物理实验 生活衔接 初中物理实验教学，有效衔接生活，将物理抽象知识还原、回 物理实验情境，让学生体验和感悟大气压物理现象。 归生活，强化物理实验和生活实际的练习，增强学生物理生活实 2．物理实验设计和生活衔接 验体验和感悟，在生活实践中验证并完善物理知识，帮助学生真 初中物理实验设计和生活衔接教学，主要体现在实验器材和 正理解和掌握物理知识：学生通过物理生活实验，有机结合物理 实验设计两方面和生活的衔接：其中，实验器材和生活的衔接，要 实践和学习，提高自身分析、解决问题能力，做到学以致用，体验 求物理实验选择贴近生活的物品为实验器