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幼教天地 幼儿园大班科学教学活动的问题与对策 ◇ 曾雅容 摘 要 幼儿园大班科学教育活动存在教学实施与教学目 园大班科学教学活动有效的重要条件。 标脱节;活动内容与幼儿年龄水平不符;活动材料所起的支持作 大部分教师在组织和开展大班科学教学活动时会直接使 用不够;教师缺少对活动的总结或幼儿自我总结。造成问题的原 用幼儿园已有材料，少数教师会自己制作。教师自制材料不足 因主要有:幼儿教师专业背景和专业能力不足;教师对大班幼儿 导致幼儿多次使用同类材料，失去材料的吸引力，同时数量不 年龄特点认知不足;科学教学活动材料不足。解决幼儿园大班科 足也无法满足幼儿开展科学活动需求。材料所起的支持作用不 学教学活动问题的对策主要有:努力提高教师自我科学素养;活 够，幼儿的很多探索难以开展，严重影响活动效果。例如在大 动内容应与大班幼儿年龄水平相符;加强废物利用，就地取材; 班科学活动《图形变变变》，每组一份塑料学具，包括:4个长 加强幼儿自我总结和教师对活动的总结。 方形、4个三角形和7个正方形，图形大小不一。每组一共7个幼 关键词 大班 科学教学活动 发展特点 儿，每个幼儿平均可以分到2个左右的学具，但是2个学具不能 一、幼儿园大班科学教学活动中存在的问题 完成任务。所以，动作快的幼儿就能抢到学具完成探索，动作 慢的幼儿就只能在旁边观看，不能亲自动手操作。 (一)教学实施与教学目标脱节 (四)缺少教师对活动的总结或幼儿自我总结 大班科学教学活动的目标在整个教学活动起着导航、调 教学活动结束后， 教师的总结不仅是对整个活动过程中 控、监督与评价的功能。科学适宜的教学目标是科学教学有效 所发现的问题和幼儿的表现进行评价， 更重要的是对科学核心 的首要条件。教学目标制定完成后必须围绕目标实施教学活动 概念的一种概括， 让幼儿在本次活动中获得的知识经验得到梳 才能实现教学预期目标。大班科学教学活动实施的途径主要有 理和提升。幼儿自我总结，不仅能够串联本次活动所获知识， 以下两种:第一，顺应——生成途径。根据幼儿在活动中自发 还能提高语言表达能力，体验分享成果的快乐。同时，也是教 发起的科学探究活动，生成有价值的科学教学活动。第二，预 师了解幼儿达到的新水平以及不懂之处，为新的教学活动提供 设——转化途径。教师制定了科学教学活动目标之后，在教学 依据。 组织环节中，从幼儿认知方式与兴趣出发，用幼儿喜闻乐见的 当前在科学教学活动中，有些教师仅用简短话语对小朋友 方式实施教学，在寓教于乐中将教师的教学目标转化成幼儿喜 在活动中的表现进行评价;缺少对整个活动总结性的概括和提 欢的科学探索活动，激发幼儿参与科学教学活动的积极性与主 升，更没有给幼儿展示自己的探索成果，分享幼儿探索经验。 动性。 当前大部分教师在制定大班科学教学活动目标时，会以 二、造成大班科学教学活