幼儿园科学教育方法探析.pdfVIP

幼儿教育 《幼儿园教育纲要》在社会目标中提出：“能努力做好力 摘　要：幼儿每天都会接触到科学现象，每天都在自发地从事 所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼 科学探索，在不知不觉中进行着科学学习。因此，幼儿教师做好幼 儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。让幼儿学会 儿科学领域的探究工作非常重要，本文中，笔者详细叙述了幼儿园 整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁、生 科学教育方法，希望以此有所贡献。 活有序、做事认真仔细等良好习惯。 关键词：幼儿园；科学教育；方法探析 一、树立良好榜样，让幼儿潜移默化受影响 3 ～ 6 岁的孩子模仿力极强，尤其特爱模仿自己心目中的 一、尊重幼儿，发挥幼儿的想象力 偶像。自己的老师在孩子们心中往往是最伟大、最有权威的人 科学始于好奇，幼儿强烈的好奇心，对新奇事物，周围现象感 物之一。作为孩子们的老师我们都应该给孩子树立一个正确的、 兴趣是幼儿进行科学学习的动力。幼儿阶段是一个想象力十分丰富 良好的榜样，真正成为孩子们的表率。教师的言谈举止给幼儿 的阶段，幼儿在进行想象，实质上也就是在进行创造性思维时，基 以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐 本上不会受到心理上的种种抑制，所以思维的天地十分广阔。幼儿 形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己。 具有丰富的想象力，这一心理特点为我们实施幼儿创造教育提供了 因此，我们老师对班级里的物品都要按固定位置摆放，让大家 良好的基础条件，而充分的使幼儿发挥想象力的过程，也必然就是 都知道物品摆放的固定位置，并且规定了“哪里拿，哪里放， 培养幼儿创新思维能力的过程。 用完了就放回去”的规则，老师首先严格遵守这些规则，幼儿 二、通过动手操作来培养科学探究能力 们渐渐地以老师为榜样。教师有了良好的整理习惯，柜子上、 幼儿园的科学活动，展现给幼儿的更多地是一些操作材料，以 钢琴上、活动室到处都显得整洁，没有 便幼儿在活动中发现动手操作的乐趣，科学 看到多余的东西，孩子们在不经意间耳