从护士长到护士角色转变的心理卫生研究.PDFVIP

5·38 · CHIN ESE NURSIN G RESEARCH 　March ,2004 Vol. 18 No. 3B 4. 1. 3 　法律知识、医院规章制度 　护理行为是一种社会行为 , 运用沟通知识 ,准确地描述事物、表达自己的想法等。与此同 在临床护理中潜伏着许多法律问题5 。目前 ,我国的法制体系 时 ,模拟各种急诊常见的情景 ,要求护士通过沟通解决问题。指 正在不断完善 ,随着《医疗事故处理条例》的出台 ,医疗改革不断 导她们向身边的护士长、带教老师和其他护士虚心学习 ,不断实 深入 ,加上医院、急诊科针对性的出台了一些规定 ,急诊护士必 践 ,总结经验 ,提高沟通能力。 须学习掌握相关的法律知识和规定。当涉及法律的问题时 ,必 5 　小结 须以法律为准绳解决问题。新护士必须参加培训 ,结合急诊情 通过对急诊新护士的培训计划和教学方法的大胆改进 ,在 况学习掌握《医疗事故处理条例》的有关规定 ,医疗保险相关规 护士自我评价、护士长和其他护士评价以及病人、家属的意见反 定以及尸体管理、毒麻药管理、病历管理等规定。并在护理过程 馈方面表明 :护士解决问题的能力明显提高 ,护理质量和服务水 中 ,不断强化法律意识 ,运用法律知识正确解决问题。 平也有一定提高。从而 ,使其更快更好地适应急诊工作的需要 , 4. 2 　积累经验 　一方面积极主动学习他人经验 ,并转化为自己 符合当前社会对护士的要求。另外 ,通过尝试新教学方法 ,提高 的经验。在工作中 ,要求新护士认真观察、学习其他护士是如何 了带教老师的教学质量和带教水平。能力培养是当前护理界不 处理问题的 ,并上升到理性认识。在学习中 ,在老师讲解各种知 可回避的问题 ,应予以高度重视。 识、技能时 ,将可能和曾经出现的问题提出来 ,供新护士思考 ,最 参考文献 : 终告之解决方法。另一方面 ,认真总结自己在工作中的经验 ,定 1 　朱莉莲. 医学教育中的问题解决型学习J . 国外医学:医学教育分 册 ,1997 ,18 ( 1) :25. 期召开小讲课前座谈会与个别谈话相结合 ,督促其认真思考 ,总 2 　Reilly D E ,Oermann M H. Clinical teaching in nursing education M . 结经验。 2nd ed. New York :National League for Nursing ,1992 :207 - 214. 4. 3 　培养和发展思维能力 　批判性思维泛指个人对某一现象 3 　梁涛. 护理临床教学中学生解决问题能力的培养J . 中华护理杂 或事物之长短利弊的评断6 。护理中的批判性思维就是对护理 志 ,2001 ,36 (4) :303. 问题的确立及其解决方法的思维和推理过程,护士具备了良好 4 　王晶. 护士修养与礼仪规范 M . 北京 :科学普及出版社 ,1996 :56. 5 　钟耕坤. 精神科护理涉及的法律问题J . 中华护理杂志,2000 ,35 的批判性思维能力 ,才能在临床护理中较好地满足病人需要 , 因 ( 10) :609. 人而异地解决他们的问题7 。积极开展问题教学 ,鼓励护士