开辟新航路教学课件5.pptVIP

高一历史必修二《开辟新航路》说课设计 一、教材简析 《开辟新航路》是人教版高一历史必修（II）第二单元的第5课内容，是工业文明的崛起的开篇。开辟新航路，将世界连成一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求促使科技的发展，又为工业革命提供了前提。而工业革命的完成，又使工业文明飞速发展。这环环相扣的发展的起源都离不开地理大发现，离不开新航路的开辟，因此，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。 本课分三个部分对新航路开辟的原因、过程和影响进行了阐述。 二、教学目标定位 重点、难点分析 （1）重点分析：新航路开辟的原因和影响。 （2）难点分析：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。 1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 2.掌握新航路开辟的过程：哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦及其船队的环球航行。学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法 通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力； 通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力； 通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。 三、学情、教法简析 学情分析 2、教法： 本节课主要采用问题探究法、学案教学法、图表归纳法、地图演示集启发诱导、讨论交流等方法于一体。 具体表现为： 1、课前发放学案，学生带着问题预习； 2、教师提出问题，学生阅读讨论探究，老师适当补充史料，点拨释疑，归纳升华； 3、通过资料、图片的补充，情景重设，地图动态演示等方式，加强学生动手、动眼和动脑能力； 4、采用表格归类、图示归纳的方式提炼重要知识点，帮助学生形成知识网络，便于学生记忆和理解。 第5课 开辟新航路 一、东方的诱惑（背景） 一、东方的诱惑（背景） 思考：面对生死未卜的艰难航行，是什么驱使航海家冒险呢？ 1、新航路开辟的原因（必然性） （1）社会根源：欧洲人对东方的向往 （2）经济根源：商品经济的发展 （3）政治原因：欧洲各国强化王权、积极 扩张 （4）宗教原因：基督教向海外传教的企图 假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？ 至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。 迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。 本课特色 本节课包含内容比较丰富，涉及到政治、地理方面，图文并茂； 问题设计根据教材和学生的实际而设，并具有思考余地和想象空间，可提高学生的分析、归纳、总结能力； 系列情境创设让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，从而更好完成教育教学任务。 五、有待深入思考的教学问题 * * 课标要求： １、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实 ２、认识地理大发现对世界市场形成的意义 知识与能力 情感态度与价值观 通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性； 通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。 二、开辟新航路（过程） 三、走向会合的世界（影响） 四、教学过程设计及特色 15世纪欧洲人绘制的世界地图 16世纪中期欧洲人绘制的世界地图 2、新航路开辟的条件（可能性） （1）西欧生产力的发展，为新航路的开辟提供了物质 条件 （2）科学技术的进步（造船和航海技术技术） （3）地理知识的进步（开始相信地圆学说） （4）西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基 础 二、开辟新航路（过程） 迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请第1、2、3、4小组分别代表这四个船队，讲述你们的航海历程及其中