影响小学科学学力因素的中日比较研究.pdfVIP

孟令红角屋重树清水钦也松浦拓也：影响小学科学学力因素的中日比较研究 摘要：本研究以中国为主体，日本为客体对影响小学科学学力的七个因素(设定为①家长的支持； ②班级环境；④学习科学的积极性；④朋友环境；⑤校外学习时间；@家长对科学的关心；⑦家长对科 EquationModeling)，明确各因素对学力影响的关 学教育的期望)，通过利用构造方程式模型(Structural 系构造的中日比较研究．目的是通过比较研究更加深入地理解中国小学科学教育的特点，同时，为我国 小学科学教育改革提供具有可操作性的经验． 关键词：小学科学；影响学力因素；中日比较 作者简介：孟令红／北京教育学院教师教育数理学院讲师(北京100044) 角屋重树／日本广岛大学大学院教育学研究科教授(日本东广岛市739．8524) 清水钦也／日本广岛大学大学院教育学研究科副教授(日本东广岛市739．8524) 松浦拓也／日本广岛大学大学院教育学研究科副教授(日本东广岛市739．8524) 一、研究目的 如物理和化学部分)。 本研究是以我国为主体、日本为客体的有关 影响小学科学学力因素的中日比较研究，通过与 Walberg把影响学力的因素设定有学习者的动机、 日本方面的比较，目的是希望能够更加深入地分 家庭环境、朋友环境、班级环境等，构成影响学 析我国小学科学教育教学的特点，为我国小学科 力的构造模型来分析影响学力的因素。以及在有 学教育教学改革提供可以借鉴的具有可操作性的 经验。本研究的小学科学我国是指小学科学或小 学自然，日本是指小学科学或小学理科；学力主 同而产生的家庭环境和教育环境等影响学力的因 要是指学生的学习成绩。 素。在上述的研究基础之上，本研究的调查II题 二、研究方法 目设定影响学力的因素有①家长的支持；②班级 本研究主要是对我国和日本小学六年级学生 环境；③学习科学的积极性；④朋友环境；⑤校 (科学学力调查和影响科学学力因素调查)及其 外学习时间；⑥家长对科学的关心；⑦家长对科 家长(Xq科学的关心和对科学教育的期望调查) 学教育的期望七个因素。 本研究调查题目的制作主要是按照下面的程 进行调查，通过使用SPSSl0．0和Amos4．0软件对 调查结果进行分析、比较，得出影响小学科学学 序来完成的。 力因素的结构。 关于调查I的题目制作，主要是对中国的 (一)调查题目的设置、构成和制作 1992年版《九年义务教育全日制小学自然教学大 本研究的调查题目设置了测定小学科学学力 纲》和日本的1989年版《小学校学习指导要领理 的调查试卷(以下称调查I)和测定影响小学科科》进行比较(都是目前正在实施的课程标准的 学学力因素的调查问卷(以下称调查II)。 前一轮的课程标准)，其结果是在物理和化学部 ‘调查I题目的设置主要是考虑到我国和日本 分两国的教学内容有很多的相似之处，所以，为 两国小学科学内容容易进行比较，所以题目多出 了便于比较，就以这部分的教学内容为基础，参 自于两国在小学科学内容相似比较多的部分(例 考日本1997年文部省(2002年开始改为文部科学 ．33． 《外国中小学教育》2010年第5期 省)实施的教育课程实施状况调查的题目、日本 标准和文溪堂制作的小学科学单元测试试卷的题 目以及我国和日本的实际情况制作的。调查I和 目，制作了调查I。 调查II的各部分(或因素)及其题目数量的情况 关于调查II的题目制作，主要是参考 参考表l。