实境耦合人才培养模式在高职物流管理专业建设中的探索及实践.PDFVIP

第 23卷第 6期 音名取甚技术净 学报 Vo1．23No．6 2010年 12月 JournalofQingdaoTechnicalCollege Dec．2010 “实境耦合人才培养模式在高职物流管理 专业建设中的探索及实践 龚成洁，杨 明，曲建科 (青岛职业技术学院物流学院，山东青岛266555) 摘要：青岛职业技术学院物流管理专业在借鉴中外先进的教育教学理念和方式方法的基础上，积极 开展 “实境耦合”这一专业人才培养模式的探索与实践。物流管理专业在人才培养实践中，加强校 内外 实境教学，开展多方位耦合，提高物流管理专业人才培养质量，改进教育教学方式方法，验证并丰富了 “实境耦合”人才培养模式。 关键词 ：实境耦合；人才培养 ；专业建设 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号 ：1672—2698(2010)06—0026—04 “实境耦合”人才培养模式是根据党的教育方 平台：校企合作平台——山东省服务业标准化委 针，针对教育学校所在地的经济建设、社会发展趋 员会物流技术分委员会、青岛经济技术开发区物 势，基于对高职教育面 向生产、管理、建设服务一 流商会，校际合作平台——山东省物流管理专业 线培养高素质、高技能人才 的目标定位 以实境训 建设联盟 ；四个基地 ：校外实训基地，物流仿真实 教为基点的育人模式。口j实‘‘境耦合”是由 “教学外 训基地，物流实境基地，物流软资源实训中心(基 置 社区耦合”发展而来，与教学外置相 比，“实 地)；六个一：物流管理专业建设一个抓手——物 境”更突出在真实的环境下进行实训和教学，“教 流职业 岗位技能标准研发，物流管理专业建设一 学外置”是实现途径和手段，“实境 ”是 目标和归 个标准——物流职业岗位技能标准，形成了一套 宿；“耦合”是指学院与企业、兄弟院校、政府、社区 课程体系，顶岗实训的一整套规划，一套精品课程 共同发展、互动共赢的合作。[2I1笔者将从 “实境 规划，一支专兼结合的教学团队。 耦合”人才培养模式在物流专业人才培养与专业 一 、 实现职业岗位要求的教学标准化 建设中的应用与实践的角度 ，来进行高职物流管 理专业人才培养教育教学和方式方法的探索和实 物流职业岗位技能标准研发与专业建设紧密 践的研究。 结合 。以开展物流职业岗位技能标准研究为物流 物流专业高技能致用型人才培养契合 “实境 专业建设的抓手，实现职业岗位要求与教学内容 耦合”人才培养模式，努力实现专业设置、人才培 有效对接的转化，形成标准化的教学内容。 养方案、人才培养过程、人才培养质量与社会和企 标准研发工作，联合高职院校、行业研制一套 业需求、发展耦合，[z~16从理论层面进行了深入思 实用型物流业职业 岗位技能标准，为物流专业及 考，具体归纳为 “七化”：即实现职业岗位要求的教 其专业群课程体系、专业课程开发人才培养 目标、 学标准化，专业建设平台化，人才培养与专业 内涵 人才规格的确定提供依据。通过职业岗位技能标 建设同质同序化，产学研三位一体化，国外先进教 准与课程体系和教学内容的有效衔接，实现 “双证 学理念、方式方法本土化，软硬实训条件建设系统 融通”，确保能力本位的人才培养方案正确实施。 化、师资队伍建设多元化。 为做好物流专业人才培养方案规划 ，物流管