q01教师是不是劳动者.pptVIP

Q18若不強制入會，不參加「教師工會」的教師是否仍可享受協商成果？ A18 一、目前可以。 二、但將來可訂定「防止搭便車條款」。為吸引非會員加入工會，並防止非會員「搭便車」，可在《工會法》或《團體協約法》或教師工會的特別法中規定：非會員必須付費，才能享有工會的協商成果。 三、以國外案例而言，非會員如果要同時享有工會談判結果，便需要付費給工會，通常支付的費用比會費高2、3成；由於會費通常不多，因此非會員通常都會考慮加入工會。 團體協約法 第 13 條 第 13 條 團體協約得約定，受該團體協約拘束之雇主，非有正當理由，不得對所屬非該團體協約關係人之勞工，就該團體協約所約定之勞動條件，進行調整。 但團體協約另有約定，非該團體協約關係人之勞工，支付一定之費用予工會者，不在此限。 Q19 教師工會可作什麼? 一、如超額介聘的問題，因為牽涉到工作權的改變，依法是可以進行勞資仲裁的，所以只要有工會，仲裁的結果通常是有利於勞方的，而且仲裁委員會主要的成員，並不是由政府指派，這點對教師團體，未來的教師工會是很有利的。 二、如英語活化的議題，也可以透過仲裁的方式去處理，甚至於未來在少子化的過程中，所可能產生被資遣的壓力，也可以透過勞資仲裁去處理，這個部分跟現在的教師會是有很大的不同，所以建議會裡把有工會、沒工會的差異性做完整論述，讓老師們暸解，未來我只要繳交跟教師會一樣多的錢，就可以享受比目前教師會所擁有更多的福利。 Q20 學校教師會如何處理? 一、至於學校教師會的問題，可以採取用某某學校支會的方式。 二、例如中正國中教師工會支會的方式處理，至於支會會長的產生方式，由中正國中內部選舉。 一、請大家想一想工會的缺點～ 二、除了那些空泛的江湖地位外 腦力激盪 結語 成立教師工會， 維護教育環境， 創造美好未來， 北縣教師會與您同在！ * * * * 臺北縣教師會 全國教師會製作 Q1 教師是不是勞動者？ A1： 一、教師當然符合「勞動者」的定義。 二、自教師法訂定之後，不論公立或私立學校 教師皆採聘任制；相對於雇主（學校設立者）而言，教師「受僱從事一定工作（教學）而獲取報酬」的身分，充分符合「具有從屬關係的勞動者」的定義。 三、即使依據《勞基法》（第2條），教師也可認定是「受雇主僱用從事工作獲致工資」的勞工。 Q2 教師組工會後，會不會喪失專業人員的身分？ A2： 一、教師組工會後，並不會喪失專業人員的身分。 二、教師組織工會與教師組織專業同業公會並不衝突。正如其他專業人員（醫師、律師、工程師等），教師本身可兼具專業人員身分及勞動者身分，因此，可同時參加此兩種不同性質之團體（職業公會和工會）而不衝突。 三、真正的關鍵在於：在觀念上，教師本身及社會大眾是不是能接受教師具有「勞動者」的身分。 Q3 教師組織工會是不是符合世界潮流？ A3： 一、教師組工會是世界潮流，先進國家教師，不論公私立，都可組織工會。 二、事實上，德、日、美三國，不論公私立教師， 即使具有公務員身分，皆可組織工會。 Q4 教師的勞動權與學生的基本權益何者較重？ A4： 一、教師擁有勞動三權與學生的基本權益並不衝突，甚至可以相輔相成。學生權益和教師勞動權兩者並不衝突，更沒有誰先誰後、孰輕孰重之分。 二、甚至可能的情況是：當更多的老師清楚意識到自己的基本人權，才容易喚起對學生權益的重視；也只有當教師享有充分人權、享有人的尊嚴，才能教出人格健全、全面發展的學生。 三、因此，有家長主張「先將學生人權處理好，再談教師勞動三權」其實是不合邏輯的情緒語言。 Q5 目前，教師已有教師會，真的還有必要成立工會嗎？ A5： 一、目前教師會擁有的勞動三權並不充分，無法有效保障教師的工作權益。 二、有人甚至用「被限制的團結權、被施捨的協商權、以及被閹割的爭議權」來形容教師會的勞動三權。 有協商資格之勞方，指下列工會： 一、企業工會。 二、會員受僱於協商他方之人數，逾其所僱用勞工人數二分之一之產業工 會。 三、會員受僱於協商他方之人數，逾其所僱用具同類職業技能勞工人數二分之一之職業工會或綜合性工會。 四、不符合前三款規定之數工會，所屬會員受僱於協商他方之人數合計逾其所僱用勞工人數二分之一。 五、經依勞資爭議處理法規定裁決認定之工會。 六、勞方有二個以上之工會，或資方有二個以上之雇主或雇主團體提出團體協約之協商時，他方得要求推選協商代表；無法產生協商代表時，依會員人數比例分配產生。 工會法第五條 工會之任務如下 一、團體協約之締結、修改或廢止。 二、勞資爭議之處理。 三、勞動條件、勞工安全衛生及會員福利事項之促進。 四、勞工政策與法令之制（訂）定及修正之推動。 五、勞工教育之舉辦。 團體協約法 (民國