生日在同一天问题的调研分析.pdfVIP

第 45卷第 16期 数学的实践与认识 V_0j．45，No．16 2015年 8月 MATHEMATICSIN PRACTICEAND THEORY Aug．，2015 ，¨l’．1l、 应 用 i … 。 ． ． ． 。 ． ． 1 ‘ ‘ 生 日在同一天问题的调研分析 徐付霞 ，李振东 (1．天津工业大学理学院，天津300387) (2．唐山学院基础教学部，河北 唐山063000) 摘 要：统计调查了5个年级34个班共 1484名大学生的生 日，用方差分析方法检 验了生 日在一年365天中的分布是不均匀的，10月份左右出生的人数较多，7月份 出生的人数最少，这使得一个班级中至少有两个人生 日在同一天的概率增加．解释 了现实生活的偶然现象中所蕴含的必然规律． 关键词： 生日问题；概率分布；随机事件；方差分析 1 引言 两个陌生的人在远离家乡的地方偶然相遇，比如在火车上交谈，当他们发现他们都认识 一 个共同的人时，便会惊奇地叫道：世界真小!研究发现，任选两个人，他们有一个共同朋友 的概率是他们彼此认识的概率的1000倍，并且我们有 99％以上的把握说，这两个人之间可 由一连串熟人中间联系，说明随机事件以各种不同形式成群出现是经常性现象．古典概型中 的生 日问题也是一个例证，如果一个班级里有 23个或 23个以上的人，那么至少有两个人的 生 日在同一天的概率要大于50％，对于55或者更多的人，这种概率要大于 99％．因为大多数 人会认为23人中有2人生 日相同的概率应该远远小于 50％，从这个数学事实与一般直觉相 抵触的意义上，生 日问题有时也称为生 日悖论． 生 日问题是古典概率中质点模型的一个实例 [1--21：设有m个不同的质点，每一质点以等 可能落于N(N m)个盒子中的每一个盒子里 (设每个盒子能容纳的质点数是没有限制的)， 则事件 A： “恰有 m个盒子各含一个质点”的概率为 ． )= 其中A 表衣从 Ⅳ个不同数中任取 m个数的排列数．假定一年按 365天计算，把 365天看 做 365个盒子，将m个人看做m个质点，事件 B= “m个人的生 日全不相同”就相当于 “恰 有m个盒子各含一个质点”，其概率为： )= 而事件 C： ?“Tt个人 中至少有两个人的生 日相同”是事件 “m个人的生 日全不相同”的对立 事件，概率为 P( 一 对于一些不同的rn值，计算得相应的概率 P值如表 1． 收稿 日期：2013—10—28 128 数 学 的 实 践 与 认 识 45卷 表 1 表 1列出的答案令人惊奇，因为 “一个班级中至少有两个人的生 日相同”这个事件发生 的概率，并不如大多数人的直觉想像的那样小，而是相当大．我们知道数学是现实世界客观规 律的反应，概率是生活的真正指南，它的理论应该与实际情况很吻合才对，为什么关于生 日问 题的计算结果会使人 “不说不知道，一说吓一跳”呢?文 3『]从选择样本空间的角度解释了被 直觉误导的原因．为了验证数学理论的正确性，我们进行了实际调查，对 34个班共 1484名学 生的生 日进行了统计分析，实验结果比我们想象的还要 “凑巧”． 2 调研报告 我们共统计了 5个年级 34个班级 1484名学生的生 日，统计结果如表 2(按班级人数从 小到大排序)．其中的第3列至第 14列是每个班级中生 日在一到十二月份的学生人数统计， 最后一列是该班级生 日相同的组数，小括号中的数字是 3人以上生 日相同的组数．最后一行 是32个班级学生的生 日从一月份到十二月份的每个月的学生人数总和．倒数第二行和第三 行是班级人数以及每个月出生人数的最小值和最大值． 由表 2的最后 1列的统计