学校质量检测分析..doc

四、卷面分析 本次期末测试卷在大部分学科试卷难易度适中，知识涵盖面广，积累与运用并重，能全面考查学生知识掌握的情况。 （1）试卷具一定的创新性，如：题型上的多样性。 （2）试卷能够较好的体现“新课标”的要求, 出题方式联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维。 （3）试卷有一定的区分度。 （4）试题设计整体较合理，侧重对基础知识的考察，并合理的搭配了有一定难度的提高题，难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。 （5）但是有些学科试卷的容量有点偏多，如八年级物理、八年级数学等。难度偏大的有八年级物理，八年级语文，八年级生物。九年级物理还有超高超纲与中考衔接不够。 （6）、试卷的标准答案有失水准。错误较多，给阅卷带来极大的麻烦。 五、取得的成绩 1、教学管理人员能牢固树立“管理就是服务”的观念，践行岗位职责，提倡严格管理、尽力尽责、严于律己、率先垂范，进一步提高执行能力和工作效率；发扬求真务实的工作作风，深入课堂，把准教情，帮助教师研究、解决教育教学中存在的实际问题，不断提升教师的课堂教学质量。 2、拥有一支师德高尚、爱岗敬业、教学基本功过硬的教师队伍。绝大多数教师对待教学工作有一定的敬业和奉献精神，质量意识和奉献意识已经深入人心，面对差距，知难而进，狠抓教学的氛围已经形成，与期中相比，学生学习成绩有了较大的进步。 3、 强化了教学常规管理。学校加强对教学全过程的严格检查、监控，管理重点落实在备课、上课、作业及“三点一练”导学制课堂教学模式、小组合作学习的实施上，通过各种形式的教研活动，积累经验，指导教学活动，提高教学质量。导学案、反馈练习、教案编写的质量意识进一步增强。 4、教师课堂教学方式和方法,学生的学习方式发生了较大转变。大部分教师能从新课程理念出发，灵活多样地实施课堂的有效教学，让学生通过自主、合作、交流的学习方式逐步适应课改的要求，从而提高了教学质量。 5、 做到了因材施教，加强了对学生的分层次教育和管理。在教学中，切实贯彻“优生优培提升，中间生推动提高，困难生稳中求进”的原则；重视了非智力因素培养，加强学法指导。重视补差补偏，落实均衡发展工作。 6、班级综合实绩好的有：七(4)、八（4）、九（5） 7、教学实绩较好的学科有： 语文：七 (4)、八（5）、九（5） 数学：七 (2)、八（4）、九（2） 英语：七 (1)、八（5）、九（5） 政治：七 (4)、八（5）、九（5） 历史：七 (2)、八（5）、九（5） 生物：七 (3)、八（4）、九（3） 地理：七 (3)、八（4）、九（1） 物理：八（5）、九（3） 化学：九（5） 学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。 六、存在的问题　 本次期末考试，总的来说：薄弱学科表现在英语、数学两个学科。答卷方面的典型问题：知识点记忆模糊不清；答题缺乏条理性，书写较差，表达欠准确，考虑问题不全面，审题不认真，答题不规范，答案无针对性，不能做到有的放矢。反映出学生基础薄弱，识记不过关。 具体表现在： 1、语文中：文言文阅读失分较多，现代文阅读中学生的理解能力、语言组织能力显得不足。作文中优秀作文不多。 2、数学中：学生审题不严，基本概念混淆。计算能力有待提高，综合运用知识解题的能力不强。 3、英语中：学生的基础知识不扎实，表现在对一些基本词汇、语法、句型掌握不够熟练。其次是学习兴趣不高，基础掉坎后，不少的学生有放弃心理。 4、思品中：对材料缺乏审题技巧，有时审题不清。不注重平时的基础积累，综合分析判断能力有待提高。 5、历史中：表现在对基础知识的理解和识记不够，综合分析能力不足。 6、物理中：区分度太大，学生运用能力欠缺。 7、化学中：学生对推断题和探究题把握不好，计算能力较差。 8、地理中：学生对基础知识的识记和理解不够，识图能力较差。 9、生物中：对基础知识的识记和理解不够，运用生物知识解决实际问题的能力不行。 七、整改措施 通过本次期末质量分析，我们更明确了今后努力的方向，在新学年中,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点，强化两项工作，抓好三个关键。 （一）、把握一个重点 这个重点就是 针对薄弱学科，从教材研讨，教法更新方面进行教研 ，从而达