如何提高普师音乐专业学生的即兴伴奏能力.pdfVIP

2008年第3期 边疆经济与文化 No．3．2008 (总第5l期) THE BORDER ECONOMY AND CU删 RE Genera1．Nn 5I 【教育纵横】 缔橇 苷 蔷 绰 徽 包洪伟 (阜新高等专科学校，辽宁阜新123000) 摘 要：在普师音乐专业的即兴伴奏教学中，以前的教学方法已经不太适合当前社会对音乐人才的需求 和小学音乐教育的发展速度。切实可行的办法就是对教学方法和模式进行改革，针对学生的演奏能力、理论 知识、应变能力进行强化训练，同时还可以利用电脑音乐软件来协助学生提高即兴伴奏的能力和水平。 关键词：普师音乐教育；即兴伴奏；能力 中图分类号：G 623．7 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2008)034)155-02 阜新高等专科学校普师专业含有学前教育专 伴奏中用T代替D来解决反功能有时听着不是很 业、艺术专业，艺术专业还分为美术和音乐两个专 舒服。和弦只是服务于音乐的工具，所以为了好的 业。学前教育专业和艺术专业里的音乐专业所教授 效果就要去打破它。课堂上除了教授三个正三和弦 的课程基本上差不多，音乐专业学生毕业后的方向 以外，还把其他三个副三和弦教授给学生，有时加 是小学音乐教师，学前教育的毕业方向是幼儿园。 一 些离调和弦，这样就可以使伴奏富有生气而不再 由于方向不同，所以在授课难易程度上有一些区 像以前那样平平淡淡。 别，音乐专业比学前教育要高一些。目前钢琴在小 二、丰富伴奏音型 学音乐教学中可以说已经普及了，唱歌课是音乐课 的组成部分之一，这就涉及到钢琴的即兴伴奏。在 在授课时让学生把书上的伴奏音型熟练地套在 回访毕业生的时候发现大部分毕业生在上课时钢琴 歌曲里把这首歌完成，这是很正常的教学方法，学 伴奏弹得并不是很理想，简单的儿歌还能弹下来， 生弹奏的歌曲听着也是不错的。这些都是书本上写 但对复杂的歌曲就把握不好，这一点在校学生也有 好的素材，由教师直接灌输给学生。然而书上的知 相似情况，原因是理论知识的缺乏、练习的方法不 识毕竟是有限的，如何使即兴伴奏的音型更丰富 科学。 呢?即兴伴奏没有标准的答案，除了和声上可以有 很多选择，在伴奏音型上也是如此，可以启发学生 一 、 丰富和声的教学内容 把书上固有的伴奏音型进行改编，再通过弹奏进行 和声是伴奏中重要的组成部分之一，和声以运 比较，从中选择更适合者。运用这个方法目的是使 用得合理为基本要求。过去的教学中大部分是为儿 学生动脑思考，推陈出新。有的学生改编得很好， 童歌曲编配伴奏，I、Ⅳ、V级和弦就可以把儿歌 有的学生改编的效果不是很理想，课上给弹奏效果 弹得很好。当学生把简单的儿童歌曲弹好了以后， 较差的学生讲解他的问题就是忽视了歌曲本身，虽 想弹奏一些自己喜欢的歌曲，但受和声范围的束缚 然改了伴奏音型，但不适合歌曲的风格，所以听着 而不能弹好。仅I、Ⅳ、V和弦是不能满足学生需 就比较别扭。 要的，和声中的D不能接S这是和声学中的禁忌， 三、合作练习代替单一练习