如何创新作文教学.pdfVIP

文科教学探 索 如 劬 新 维 文 教 学 段树华 (沧县崔尔庄镇第二中学，河北 沧州 061027) 摘 要：作文教学要培养学生的创新精神和创新能力。语文教师要在作文教学中注重培养学生的创新意识， 养成良好的思维方法，突破思维定势。重视阅读，为作文创新打下基础。作文教学要培养学生开放的思维，健康的 情感，高雅的情趣，生动的个性，以实现作文教学的创新。 关键词：作文教学；创新意识；多向思维；语言创新；激发兴趣 中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1 009—01 OX(2008)02—0031—02 许多语文教师一般都按：写作指导——学生写作—— 长期以来，我们作文教学运用同向思维的思维方式， 教师批改—一教师讲评的程序进行作文教学。多年的实践 使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。作为教师， 证明，这种教法，学生思维闭塞，思路单一，写出的作文如 注重让学生养成良好的思维方法，培养学生作文创新能 出一辙，没有个性，教师也为忙于批改学生的作文而苦恼。 力。突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答 教师评讲时，学生只是看看自己上周习作的评语，然后扔 案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十 到一边，对习作没有兴趣进行思考和修改。针对这些弊端， 分重要的意义。作文教学，培养学生的创新意识的方法如 作文教学的创新很有必要。 下： 一 、 创新作文教学意识 第一，逆向思维法。即从与材料内容或题目相反的角 苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文 度去思考。运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的 章最忌百家衣”。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖 效果。 而深刻。创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未 第二，多向思维方法。注意对事物的正面、反面、侧面、 发”。才能达到培养学生观察力，炼就创新慧眼。教师有意 纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文 识引导学生在观察时努力发现那与众不同的“一点”。如： 章。 初一、初二的学生每天写一篇观察日记，初三学生每周利 第三，外向思维法。即思维从自己思考的领域推向别 用双休日写一篇观察日记。写什么、怎么写、用什么体裁， 的领域，再从别的领域得到有益的启示，获得信息再反馈 完全由学生决定。对人、对物的观察，自己的感受，均可进 回来解决本领域的问题。 入观察日记。一个学期，一个学年坚持下来，学生的观察日 学生掌握了用不同的思维方式去开发作文思路的方 记就是大量的写作素材，这些生活中的素材积累，为写作 法，在教师的指导下，思维敏锐度一定可大大提高。美国佛 提供了取之不尽、用之不竭的原材料，“厚积薄发”就是这 罗达大学的教育家西奥多．w．海伯说：“要想写清楚就必须 个道理。 想清楚。要想写得充分，就必须想得充分。要想写得实在并 写观察作文，进行“实物写生”。观察作文能够使学生 富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想 产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。苏霍 象。一个学生要较好地学习写作，那他就一定要更好地学 姆林斯基认为，描写大自然的美景，可以最有效地进行审 习思考。这是一条规律，没有第二条路可走。” 美教育。他说：“我们到大自然中去，到森林、果园、田野、荒 二、创新作文教学实践 地、河边去——语言在我手中成为武器，我借助于语言，使 1．阅读创新。 孩子们看到周围世界的丰富多彩。孩子们感受到和体验到 在阅读中积累生活、积累思想：做个有心人，积累好词 所看到和听到的东西