物理教学中让学生感知科学探索过程,提高认知水平,培养物理思维能力.pdfVIP

第28卷第12期 大学物理 V01．28No．12 2009年12月 COLLEGEPHYSICS Dec．2009 物理教学中让学生感知科学探索过程，． 提高认知水平，培养物理思维能力+ 宋 峰，李川勇，王慧田 (南开大学物理科学学院，天津300071) 摘要：物理学是培养学生逻辑思维能力的一门科学．在物理科学研究中，为了发现科学规律，很多科学家进行了艰苦而卓 有成效的探索．在课堂教学上，作为教师。应该抓住机会向学生讲授科学家们是如何探索科学问题的，包括探索过程中的思维 方法、试验过程．本文以波粒二象性、法拉第电磁感应定律、太空探索等为例，具体讲解这些探索过程中的思维方法和实验过 程，通过这些，让学生感知科学探索过程，提高学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，掌握正确的思维方式和科学方法，培养 创新能力． 关键词：物理教学；科学探索；认知水平；逻辑思维能力 中图分类号：G42l 文献标识码：A 文章编号：1000一0712(2009)12-0043一05 物理学是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学， 物理教科书上的知识内容代表了现有的物理领 它极大地丰富了人类对物质世界的认识，改变和扩展 域的科学知识，反映了科学界目前在物理领域上的认 着人们的思维方式．学生通过物理的学习，可以掌握 知水平．物理知识的教育当然是教学的重要内容，但 物理知识，培养物理思维能力，提高发现问题、分析问 是在物理教学中，让学生感受到科学探索过程，是很 题、解决问题的能力． 有必要的．因为发现物理知识的科学探索反映了获取 物理学的发展，是多少代人辛勤探索的结果，无 这些知识的过程和方式，融汇了科学的思维方法和探 论是力学、热学、光学、电磁学还是近代物理学中，都 索精神，正是通过无数艰难的科学探索，我们才能够 凝聚了无数科学家的汗水，这中间有成功也有失败． 拥有现在比较完整的物理科学体系．物理知识的教育 物理教育不仅仅要着眼于科学知识的教育，也要重视 可以让学生掌握大量的物理知识，而科学探索的教育 科学探索的教育．长期以来，我们过分注重科学知识 则可以让学生感知科学家们的思维与行为方式，从而 本身的教育，而在一定程度上忽视了科学探索的教 建立起自己的科学思维能力，把知识应用到思维和推 育． 理活动中，并学会通过科学探索的方法去不断地获取 一般的物理教科书中，由于篇幅所限，以及为了 新知识、创造新知识．从某种意义上讲，单纯的物理知 保证知识的完整性和连贯性，都只写成功的例子，只 识的教育只是初级的物理教学，而科学探索的物理教 写最终的定律和正确的结论，而对获得这些定律和结 育则可以认为是高级物理教育． 论的艰难探索过程包括一些失败经历则很少提及．在 让学生感受科学探索过程，最好的方法当然是提 教学过程中，有些物理老师会注意在课堂中讲些小插 出一些问题，让学生自己去思考、实验、探索出一些规 曲，比如在讲自由落体运动的时候，讲一下著名的伽 律．比如，讲授平面镜成像时，就可以让学生自己去提 利略落体试验．而有的老师就只注重知识本身的传 出一些问题，去设计实验并完成，最终得出成像规律 授、原理的分析、例题的讲解，对于某定律和原理的探 来． 索发现过程，则几乎不讲． 但是实际上，科学探索总是比较耗时耗力的，由 ·全国大学物理学术研讨会暨《大学物理》第八届编委扩大会议征文． 收稿日期：2009一06一15． 基金项目：国家基础科学人才培养科学基金资助项目(J0730315)． 作者简介：宋峰(1967一)，男，江苏南通人，南开大学物理学院教授，博士生导师，主要从事激光与光电子技术方面的研究工作和物理学方面 的教学工作． 大学物理 第28卷 于课时、实验条件等原因的限制，我们确实不太可能 学》，将振动、周期等引