王阳明道德教育思想及其实践.pdfVIP

口 重庆第二师范学院杨波 摘要“心学”代表王阳明的道德教育理论自成一体，有着极为鲜明的特点，对于中国启蒙思想产生了深远的影响。本文从“明 明德”与“致良知”、“知行合一”、强调主体性和化德性为德行这几个方面对其进行分析。 关键词王阳明道德教育思想心学 作为心学的集大成者，王阳明的道德教育思想不仅独具特色， 生活面貌，从而达到发展群体的目的。不论多么庞大的团体都不可 而且蕴含着极大的价值，对其进行研究对于当今的思想政治教育具 能实现行为上的完全统一，因为人属于拥有独立意识的个体，他们 有极大的启发作用。 在动物界中最为自私和贪婪，但又最为聪明绝顶。本文所讲道德教 一、“明明德”与“致良知” 育就是要将人的内在心理过程达成共识，由内而外地自觉自重，实 1．明明德、致良知是其道德教育的终极目标。王阳明道德教育 现目标统一，最终达到真正的行为合一。王阳明的道德教育便以培 思想中的明明德即为彰显和明示天下的道德观以及价值观，而致良 养人的德性和德行为终极目标。换句话说，明明德就是树造德眭，将 知即为实现内心的良知，付诸行动，达到知行合一，为以善用的效 人们的道德思想提高到一个高尚的境界，从而脱离低级趣味。并将 果。两者皆是王阳明在道德教育思想中的根本指导思想和终极目 人的道德理性结合道德思想训练人的道德判断力和自制力。而致良 标。但是道德为天下所述论亦可传播，但是现存道德口中之论，是否 知则是要将人的行为进行统一规范，也就是将人的良知引发出米， 是真道德或真理论却不得而知。实现内在良知的行为有很多，但究 倡导知行合一，建立道德普遍化的伦理要求。从而引导社会中的人 其中之一又不能得以概论。所以说，王阳明的道德教育思想如何去 们建立心中的良知共识，透过伦理底线来发展人之为人的道德品 准确地阐述明明德与致良知之问的道德含义和道德要求便成为一 质。这种良知便是人的内心善感，也是与生带来的正能量。因此要做 个重点。何况中国儒学学者一直以传诵道德仁义为立学根本，追求 到明明德和致良知就必须倡导和引发这种能力的苏醒和共鸣。将明 个人在人格上的完整与发展，以构建和谐的人际关系和社会大同， 明德和致良知的内省原则作为人的基本生活方式，并进一步发展这 也包括了自然与人之间的密切关系。人立世不可能总以技能去改变 种道德教育的宣传途径。王阳明的道德教育思想就是在一定程度上 懂专业的德育教师队伍。一是来弥补高校德育建设工作缺失，二是 引领，特别是社会主义道德文化建设有着重要借鉴意义。比如，关于 用儒家道德思想来突出德育建设工作的针对性和科学性，通过建立 牢记父母恩的“羔羊跪乳”、“乌鸦反哺”，教育学生懂得互尊互敬互 各种对德育思想有利的活动来提升大学生境界和视野，培养他们热 爱的“孔融让梨”等，对当代高校教育有着积极的现实意义。但是在 爱生活、自强不息、奉献自我的能力。对教师个体进行系统化培训与 传授教育时要注意方法方式和时代特点，在课堂教学之外，我们还 学习指导，要加强对德育教师队伍世界观、价值观的改造，用实际行 可以采取“走出去”的方式，用参观旅游、外地考察等多种方式寓教 动为大学生作出言行表率。 于乐，在学中玩、在玩中学。 2用儒家道德思想引导学生处理好人际关系。儒家处理人际关 5．用儒家道德思想引导改善社会风气。儒家道德思想具有深刻 系讲究“以和为贵”、“谦恭礼让”以及“严己宽人”等思想。大学生是 的修身养性的理论，与现代社会中普遍盛行的孤僻忧郁等风气正好 当代社会中的精英人群，不仅学历高而且知识丰富，但是他们缺乏 相反，尤其在市场经济快速发展的环境下，存在着大量价值错位思 相应的生活磨炼与经历，想问题、办事情简单化。所以高校有必要开 想的泛滥，人的价值逐渐向追求享乐主义蔓延，造成人类越来越对 设儒家知识学课，对学生进行儒家道德思想教育，用儒家思想的人 生命看得过于淡漠。儒家道德思想提倡人格净化与修身养性，并给 本理论，传播现代意义上的人际关系理念，用这些人本精神教育引 出了具体的内容和做法，让现代大学生在进入快节奏高频率的社会 导当代大学生，使他们逐步培养起一种宽容大度、包容开放的心态， 生活前，从思想上给予一定的领悟与铺垫，引导他们寻求正确的人 做事做人到位，树立起正确的人生观、价值观，发挥其应有的现实意 生观和价值观。 义，建立健康的人格。