生态学视域下地理信息科学专业课程群建设实证研究.pdfVIP

第18卷第6期 河北农业大学学报（农林教育版） 2016年12月 JournalofAgriculturalUniversityofHebei（AgricultureForestryEducation） 生态学视域下地理信息科学专业课程群建设实证研究 周冬梅，张 军 （甘肃农业大学资源与环境学院，甘肃兰州730070） 摘 要：地理信息科学专业教育起步较晚但发展迅速，严峻的就业形势和各高校间的竞争都迫 使地理信息科学专业课程建设改革势在必行。近年来，课程群建设成为高校专业课程建设改 革的一种有效途径和发展趋势。从生态学的观点来看，任何专业的课程体系都是一个生态系 统，具有整体性、关联性、动态平衡性和协同进化性等特征。甘肃农业大学资源与环境学院根 据自身特点，从生态学角度出发，对地理信息科学专业课程群建设的目标、课程群内容的选择 和组织、课程群的实施等问题进行了探讨，为地理信息科学专业教学改革和专业建设提供了新 的思路。 关键词：地理信息科学；课程群；生态学；专业建设 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008 6927（2016）06 0085 05 DOI号：10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0169 地理信息科学（Geographic Information Sci- 批研究型、开发型和应用型地理信息科学专业人 ence，简称GI-Science）是集计算机科学、地理 才，也推动了地理信息科学研究与应用的发展。 学、测绘科学、环境科学、城市科学、空间科学、信 甘肃农业大学为适应西北地区地理信息产业 息科学和管理科学等多门学科为一体的，新兴的 发展的需要，于2004年开设了地理信息系统专业 综合性交叉学科［1］。20 世纪60 年代，地理信息 并首次招生。目前累计招生591 名学生，已毕业 系统技术问世，并迅速发展和广泛应用于社会的 365名学生，经过 10余年的建设，该专业已逐步 各个领域。应用驱动和社会需求的日益增加，推 发展为具有甘肃农业大学特色的地理信息科学专 动了高等教育对地理信息系统科学专业人才的培 业，初步形成了以服务农业信息化发展、旱寒区生 养。20 世纪90 年代以来，我国地理信息科学专 态环境监测、智慧城市和国土资源调查与规划为 业教育有了跨越性的发展。1998年7 月，教育部 目标的专业特色，开创了注重培养学生地理信息 颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，地理科 系统应用及二次开发实践能力的“3+1”办学模 学下增设地理信息系统（070703）专业。2012年， 式和创业教育。 教育部印发的《普通高等学校本科专业目录 地理信息技术变化日新月异，经济社会的发 （2012年）》，将地理信息系统专业改名为地理信 展对地理信息科学专业的高校毕业生提出了更高 息科学专业［2］。迄今为止，我国已有 170 多所大 要求，严峻的就业形势和各高校间的竞争都迫使 专院校开设了地理信息科学本科专业，相关的硕 地理信息科学专业课程建设改革势在必行。近年 士点和博士点也相继获准建立。经过十几年的建 来，专业课程建设由单门课程建设转向多门课程 设，地理信息科学高等教育已逐步呈现多元化、层 建设，进而引发课程群或课程群系的建设，这已成 次化和规模化的发展格局，不仅为社会培养了大 为高校专业课程建设改革的一种有效途径和发展 收稿日期：2016-06-18 基金项目：甘肃农业大学地理信息科学专业综合改革项目（编号：201405）；甘肃农业大学地理信息科学专业 实践教学模式改革与实践项目（编号：201426）。 作者简介：周冬梅（1981- ），女，甘肃白银人，博士，讲师，研究方向：农业生态学。