科学发展观与21世纪高校道德教育目标构建.pdfVIP

2005年第7期 学 术 论 坛 NO．7，2005 (总第174期) ACADEMICFORUM NO．174) (Cumulatively 科学发展观与21世纪高校道德教育目标构建 隋月英 (枣庄学院，山东枣庄277160) [摘要】道德教育目标的构建，从根本意义上决定着学校培养人才的质量，进而对社会的进步和发 展起着制约作用。当前，为了适应社会的发展，构建21世纪高校道德教育目标，必须克服建国以来我国高 校道德教育Ifl标的局限性，以科学发展观为指导，做到宏观目标与微观目标相统一、外在目标与内在目标 相统一、现实目标与理想目标相统一、利己目标与利他目标相统一，并寻找道德教育的有效途径，才能保证 新世纪道德教育目标构建的合理性、科学性。 [关键词]科学发展观；21世纪；高校道德教育目标；构建 [中图分类号]13648[文献标识码]A 一、建国以来我国高校道德教育目标的 义事业建设者和接班人，直至1978年，形成了社会 回顾 主义道德教育和大中小学道德教育完整的目标体 系。对高校德育也作出了明确规定：高等学校是使 众所周知，道德教育是一定社会或阶级为了培 学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本 养合乎自己需要的理想道德人格，依据一定的道德 路线，确立献身于中国特色社会主义事业的政治方 原则和道德规范，有目的、有计划、有组织地对人们 向；努力学习马克思主义，逐步树立科学世界观、方 施加系统的道德影响的活动。与之相适应，道德教 法论，走与实践相结合、与工农相结合的道路；努力 育目标是指一定社会对教育所要造就的社会个体 为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命 在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。它 感、责任感；自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质 是道德教育的龙头与统率，指导、制约、影响着道德 和健康的心理素质；勤奋学习，勇于探索，努力掌握 教育的全过程，决定着道德教育的内容、方法的选 现代科学文化知识，并从中培养一批具有共产主义 择与确立，它将直接决定着我们要把具有何种道德 觉悟的先进分子。毋庸置疑，建国以来，我们所设 素质、品格的人才带入新的世纪。在我国，道德教 定的道德教育目标为国家教育的整个活动过程指 育目标是德、智、体全面发展的人才素质要求中重 明了政治方向，确保了教育培养的人才具有无产阶 要的组成部分，它不仅规定着我们所培养的人才应 级需要的思想品德和服务于社会主义社会的政治 当具备的伦理道德修养水平，影响着人们的思想、 素养，它对中国教育目标的实现以及最终对整个中 政治、品德和心理素质，而且决定着人才将对社会 国道德教育起着重要的作用，发挥着巨大的功能。 发展与进步所发挥的作用。 但是，随着社会的发展和历史的进步，加上主客观 新中国成立以来，我国一直非常重视进行系统 方面的原因，我国高校道德教育目标存在的局限性 的道德教育，为了培养德、智、体全面发展的社会主 也日益凸现，如单纯考虑人类利益，缺乏对生态价 [收稿日期】2005—05—26 究方向：马克思主义哲学与思想政治教育。 18 值的关注；过分强调社会利益，忽视个人正当利益； 的根本原则，具体到道德教育的目标上，既要把满 过分关注社会的道德原则和规范的灌输，忽视个体 足人的