论新课程背景下地理课堂有效教学初探.pdfVIP

2013 年12 月 育教学论坛 Dec.2013 第49 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.49 论新课程背景下地理课堂有效教学初探 陈官芝 （湖南省保靖民族中学，湖南 保靖 416500） 摘要：如何提高地理课堂教学的有效性，已 为有效实施新课改的重要课题。为有效提高地理课教学的有效性，地理教 师必须 课前准备、教学过程、课后反思等方面寻找地理课的出路。 关键词：新课程；地理课堂；有效教学 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0093-02 有效教学是指教师在课堂上经过一段时间的教学之 照课程标准和教参，钻研教材，掌握教学内容，明确教学重 后，使学生获得具体的发展或进步，对学生的长期进步和发 点和难点。针对教学难点重点，明确施教方法，才能最大限 展是有成效、有效率的。教学是否有效，并不是指 课教师 度地减少教学的随意和盲目，从而提 教学的针对性和有 是否完成教学内容或教得认真与否，而是指学生学到什么 效性。教学前，教师应充分了解学生的基础、年龄特点、态 程度。假如学生不愿学或学了没有收益，即使老师教得再辛 度、兴趣等实际，选择合适的学习方法，供学生参考。 苦也是无效、无用的教学。同理，学生不但学得苦，又没有得 4.教师准确的定位。在教学活动中，教师应该做什么，这 到应有的进步或发展，也是无效的或低效教学。新课改以 是必须弄清楚的首要问题。新课改着力于过程、体验和探 来，在广大一线地理教育工作者的努力奋斗下，地理课堂有 究，这要求教师树立合理的师生观，教师应充当教学活动的 效教学取得了不菲的实效，但是，有些课堂上了不少低效甚 组织者、合作者和参与者。确保课堂上老师的主导、学生的 至无效的情况仍在发生。切实增强地理课堂教学的有效性， 主体地位。实际的教学中，必须改变以往教师主宰课堂的局 已成为广大地理教师和教育教研部门必须关注和研讨的重 面。充分体现学生的主体地位，改变学生被动学习的状态。 要课题。笔者结合十多年来地理课堂教学的实践，对实现地 二、关注教学 程是有效教学的核心 理课堂的有效教学提出几点愚见。 1.引人入胜的课堂导语。不论初中还是 中的地理课通 一、有效的课前准备是有效教学的前提 常被安排在上午最后两节或下午，此时的学生一般比较疲 1.长期建立和谐的师生关系。地理教师为完成课堂教学 劳，或者课间激情未消，往往每堂课最开始的几分钟甚至十 务而要做的所有工作，如长期建立和谐的师生关系，分析 几分钟的时段里，学生的注意力还不够集中，如何从一开始 教材、分析学生，确立教学目标、设计教学过程等。特别是师 就能迅速地把学生的注意力集中到学习内容上来呢？一节 生关系融洽显得尤为重要，学生会因为喜欢 课老师而爱 课的导语尤其关键，可以充分利用音像、多媒体、语言的魅 学这门课，正所谓“亲其师，才能信其道”，融洽的师生关系， 力、学生好奇的事情，以讲故事等方法导入新课。 是开展有效教学的重要前提。 2.诙谐趣味的教学语言。语言是传授相关知识，完成相 2.充分的课前准备。地理是一门综合性很强的学科，其 关教学内容的重要载体。地理教师在课堂教学中的语言表 中一些规律和原理都很难理解。因此课前必须充分准备，特 达要精练、通俗、准确。快乐使人轻松，快乐更能增添魅力， 别是一些教具和教学手段的使用，从而有效地调动学生的 适当运用一些诙谐语言调节课堂气