论科学探索活动中幼儿观察能力的培养.pdfVIP

m教学研究幼儿教学 论科学探索活动中幼儿观察能力的培养 周克麒 (永泰县城南小学附属幼儿园，福建永泰350700) 摘 要 随着社会的快速发展，科学探索活动中幼儿观察能力培养的实验研究，得到了更大范围、更多阶层的教育个人或机构的 关注。当前科学探索活动中幼儿观察能力欠缺，教师可通过营造良好环境，培养幼儿兴趣，交给幼儿学习方法来增强学 习趣味性，培养创造意识提升观察能力。 关键词 科学活动；幼儿观察；问题；措施 幼儿科学教育应以幼儿生活中熟悉的现象及事 忆词语。这样，幼儿失去了接近生活和大自然的机 物作为具体探索内容，让幼儿在科学探索活动中丰富 会，也没有充足的时间进行观察活动。 经验，培养能力。其中，幼儿观察能力的培养是一个 二、在科学探索活动中加强幼儿观察能力 值得重视的问题。教师可将幼儿科学探索活动巧妙 的必要性 地融人生活与课堂，有效提升幼儿观察力。 幼儿都是比较好动的，自由意识比较强烈，接受 一、科学探索活动中幼儿观察能力欠缺 专业的教育必不可少，但前期的学习中，难免会因为 问题 行动和思想受到规定的限制而对学习略显反感。此 1．科学探索活动中幼儿观察能力欠缺表现 时，如果加强对幼儿观察能力的培养，有利于使他们 在平时的幼儿学习和各种游戏实践中，幼儿的观 建立与多彩事物的联系，从而培养他们在多彩世界中 察意识未能发展到相对明智的阶段，所以对事物的认 学习的乐趣。在科学探索活动加强幼儿观察能力的 识并不是很深刻，只是最初级简单的接受教师或者家 实验活动中，可以加入使幼儿游戏的成分，使他们从 长等关于目标物体的介绍。在生活中，他们很少主动 自由玩耍的阶段过渡到严肃的观察阶段，从而进入较 去观察新鲜事物，发现隐藏其中的特点。即使是在教 为高级的学习环境中，层层递进，有利于幼儿带着兴 学组织的游戏过程中，幼儿也并没有表现出自己出色 趣逐步进入状态，进而可以兴致盎然、自觉地去努力 的观察能力，他们只是机械地根据教师的指导，进行 探索新事物。 道具操作，不能观察出游戏原理，难以在简单的玩具 幼儿具有比成年人更为丰富的好奇心，他们的创 和比较有难度的游戏意义之问建立联系。更何谈让 造意识虽然不是系统的，但无疑是强烈的，此时抓住 他们通过观察去自行发掘新鲜有趣的游戏，提升创 幼儿成长特点，训练其观察力，有益于未来创造力的 造力。 培养。 2．科学探索活动中幼儿观察能力欠缺原因 三、提升幼儿观察能力的措施 在幼儿意识成长初期，教师往往会借助游戏等等 1．营造幼儿乐于观察的环境 形式展现来培养观察力，但效果不佳。导致幼儿观察 环境对于人的发展，具有至关重要的作用。在幼 力不足的其中一个重要原因就是，幼儿在游戏中独自 儿教学成长过程，为了提升幼儿在观察思考领域的水 操作来寻求愉悦和满足感，而没有深入地与他人交流 平，必须提供良好的观察环境。所以，教师需要用心 合作的意识。幼儿在此阶段的特征常常导致活动中 设计环境氛围，尤其是借助幼儿园加大对户外花园草 出现自娱自乐和孤军作战的活动方式，不利于幼儿积 地等环境资源的运用，大自然五彩缤纷的鲜花、林木， 极观察，并通过幼儿之间意见的交流进行突破。此 都是让幼儿回归原始和本质，提高观察复杂而美好周 外，是教学模式的老化，教师在课堂上倾向于生硬地 边的热情和参与度。 朗读，一切从教科书出发。教师存在的主要作用和目