论道德教育目的——我国学校道德教育有效性再探.pdfVIP

乏开教育科学研究2012’5 论道德教育目的· ——我国学校道德教育有效性再探 王俏华 【摘要】当前，我国学校道德教育有效性的问题引起人们的普遍关注。道德教育的目的是培养有道德 的人。但对于什么样的人是有道德的人这一问题人们的表述却笼统而模糊，而道德教育目的的实现与 否正是衡量学校道德教育有效性的根本依据。从道德教育目标与学校道德有效性关系出发，寻找我国 道德教育目的中存在的问题，并对此进行分析。 【关键词】学校道德教育：道德教育目的；有道德的人 【中图分类号]G410【文献标识码】A【文章编号11009—718X(2012)05—0056—04 随着经济的发展、科学的进步，物质越来越丰 一个指标为有效果。这里的效果是指学校道德教育的 富，社会文明程度越来越高，然而社会腐败、犯罪和 结果与预期道德教育目的的吻合程度，是否完成目的 冷漠等现象也逐渐增多，很多人将上述现象归结为学 中规定的要求是评价该指标的标准。如，目的中规定 校道德教育的低效甚至无效。因此，找出学校道德教 要培养有道德的人，那么，学校道德教育活动的各个 育失效的原因成为当前教育工作的当务之急。然而， 方面需要指向培养“有道德”的人这一维度，而非 道德的发展是多因素相互作用的结果，既有社会原 “有知识”或其他的维度。第二个指标为有效率。这 因。也有学校原因，还有个人因素，因此。我们不能 里的效率是指学校道德教育在时间和经济尺度上的衡 将学校道德教育失效的责任完全归于学校。笔者曾经 量标准，即学校花了多少时间，多少人力、物力和财 认为学校道德教育过程中的控制和人“自我”的缺失 力来达到预设的结果，也即投入和产出之间的比率。 是学校道德教育失效的根本原因，【1】但在深入研究中， 第三个指标为有效益。这里的效益则是指学校道德教 发现道德教育目的中存在的诸多问题也是我国学校 育除完成规定的目的之外所获得的某些收益或价值， 道德教育失效的主要原因。 在学校道德教育过程中，其采用的方法、手段和途径 往往也会有预期之外的收获。 一、衡量我国学校道德教育有效性的 (二)道德教育目的是衡量学校道德教育有效性 依据 的首要因素 (一)衡量我国学校道德教育有效性的三个依据 由上所述，我国学校道德教育的有效与否，其衡 要讨论学校道德教育有效还是无效，首先要界定 量标准在于学校在多大程度上实现了道德教育的目 “有效”和“无效”。“效”，指的是效果或功用，有效 的，学校道德教育的一切工作都是为了道德教育目的 则指能实现预期的目的，【≈显然，无效则意味着不能 的实现，因此，检验和衡量学校道德教育工作的水 实现预期的目的。目的就是开始一项活动时预想的活 平，关键要看其道德教育目的是否实现，实现得如 动结果或事先设定的通过活动要达到的要求。 何。没有目的参照的学校道德教育有效性评价是缺乏 学校道德教育的有效性可以分解为三个指标：第 依据的。可见，道德教育目的是衡量学校道德教育有 王俏华 浙江师范大学教师教育学院 副教授 博士 321004 -本文为教育部人文社会科学规划青年基金项目“学校道德教育中的控制和实效性研究——以榜样教育为例” (12YJC880103)的研究成果。 德育与心理 效性的首要因素，