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高中学生自主学习课堂教学模式的探究 　　摘要：实施有效教学策略，提高课堂教学效率，成为很多教师所关注的重要问题。目前高中政治课堂教学所涉猎的内容有哲学、有经济、有做人和爱国的道理等。如果课堂教学只通过简单灌输来完成的，就无法达到理想的教学效果。本文主要阐述通过对学生自主学习课堂教学模式的探究，来提高政治学科的教学效率的一些方法谈自己的见解。 　　关键词：思想品德；国；自主学习；教学模式；教学困惑 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0153-01 　　高中政治课普遍表现出教师难教学、学生不爱学、效果不佳的尴尬状况。新课程的实施， 呼唤建构新的课堂教学模式。 目前自主学习课堂教学模式已成为政治课教师研究的重要课题，并广泛应用于课堂教学实践中。 在此， 笔者根据多年的教学经验及教训，谈谈对高中政治自主学习课堂教学模式的几点思考。 　　1.自主学习课堂教学模式在实施中存在的问题 　　1.1 自主学习是在总体目标的宏观调控下，经过教师的指导，学生依据自身的条件和需要制定并完成具体学习任务的学习模式。学生具备自主学习的能力是这种学习模式的必要前提之一。受客观环境的制约，学生存在学习能力差、口头表达能力弱、不善于交流合作等问题，这给自主学习课堂教学模式在农村中学的实施带来极大困难。 　　1.2 提供充分、适当的自主学习的时间和空间，是构建自主学习课堂教学模式的重要条件和基本原则之一。 但是教师在实际操作中，往往重预设轻生成。例如，教师设计很多问题给学生思考，学生没有自己提出问题的空间。而且教师没有充分信任学生，没能大胆 放手。如在自主探究环节，教师仍滔滔不绝地讲解，学生不能自己参与到讨论中，没有自主解决问题的时间。 　　1.3 参与学习的实质化是自主学习课堂教学的基本特征之一。 但是在交流互动时，学生或不主动参与，学习气氛沉闷，或说小话，甚至大喊大叫，课堂气氛和秩序未得到有效?{控，使得自主学习课堂教学流于形式，影响教学实效。 　　2.自主学习课堂教学实施模式的意义 　　树立人本意识，确立学生的主体地位，关键在于培养学生的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。教育在培养具有创新精神的创造型人才方面肩负着特殊的使命，中华民族的伟大复兴关键在于教育。新课程改革明确要求倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，以改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练、效率低下的现状。为此，我以课程标准、高考考试说明为指导，以课本为依据，进行课堂教学改革，增强政治课的针对性和实效性，在实践中形成自主学习合作探究的教学方法。 　　高中思想政治课《课程标准》明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。高中思想政治课教学要领悟改革的真谛，确立以人的发展为本的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。 　　3.应对自主学习课堂教学模式的有效对策 　　针对高中政治课自主学习课堂教学模式在课堂操作中存在的问题，我在教学实践中不断探索和研究对策，并取得一定的成效具体措施如下： 　　3.1 注重教学流程的有效设计，明确师生行为指向。教学流程是教学活动的航标，教学理念是教学行动的灵魂。因此，教学流程设计要以新课程理念为指导，紧扣课程标准 三维 目标，突出以学生的发展为中心。在设计教学流程时，教师要侧重于学生的参与，给学生留出足够的自主活动时间与空间，设计各个环节的教学目标、 时间分配、 师生行为指向等。例如，根据学科教学内容，一节课 45 分钟的教学流程设计如下： 　　环节一：情境导人，启动思维。时间约3分钟。 　　环节二：自主探究，信息搜索学生个体学习时问约 10 分钟， 教师尊重学生个性差异，仅做阅读方法指导，不出示阅读提纲，不提出重难点，以免束缚学生的创造性思维。 　　环节三：交流共享，释难解惑。组内交流时间约8分钟， 组际交流时间约8 分钟，教师点拨解惑时间约4 分钟， 学习个体和学习小组水平的不平衡性决定了对问题的认识不同.通过组内交流和组际交流，可以实现共享与互补，同时培养学生善于合作、 认真倾听、勤于反思，勇于表现、敢于质疑的良好习惯。 　　环节四：学以致用，走进生活。时间约8分钟，教师引导学生运用所学知识，解决现实生活中相关的问题，提高道德认知。 　　环节五：反思总结，拓展延伸，时间约4分钟。 　　（1）指导掌握自主学习的基本方法，提高学生自主学习能力。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。由于部分学校教育发展滞后，有的