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马跃明：初中语文作文教学浅谈 　　摘要：作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 　　关键词：作文教学；激发兴趣；作文评改中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0145-011.精心设计作文题目，激发学生写作兴趣 　　在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感；有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由要我写向我要写的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如初中生活形象设计、给心灵下场雪、阳光灿烂的日子等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。 脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。 　　2.注重积累，让初中学生善于作文 　　只有胸藏万汇凭吞吐，才能笔力千钧任弥张。要想让初中生下笔如有神，有效提升初中生的写作能力和写作水平，就必须增加学生的积累，特别要加强在阅读方面的积累，阅读是拓展学生语文积累的基础，因此，在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。（1）积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生??作借鉴的首选素材。应该讲，读的多才能写得好，必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断，这也是提高写作水平的一条重要途径。教师应该要求每个学生都要有剪贴本，强化语言基本材料的搜集，平时注意收集优美语句、精彩片段。而且还要注意积累众多不同风格的语言和事例，以适应多种不同的作文题材。（2）借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平，不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料，而要把这些材料，根据文章的需要，改造成题材所需要的形式，然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧，在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。教师要有效指导学生通过思考和实践，通过相互之间的讨论，把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来，经过有针对性、反复的、有目的练习，慢慢地形成属于自己的一种习惯，完成知识消化、吸收过程。（3）收集故事传说。在初中语文课本中有不少是名人佳作，主人翁的奋斗经历、处世哲学、崇高境界、感人事迹等，都会在课文展现出来。对于这些典型内容应该多多记忆、多多运用，而且，还要在课外，有针对性的阅读这些名人的传记，深入地了解具体历史，全面理解课文内容，进一步开阔学生眼界，丰富学生知识，为写书作文打下良好的素材基础。 　　3.互助评改，自我提高 　　新课标提出了要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。指导学生互助自改，是一种较理想的批改方式。写作后，我根据写作训练的目标要求组织批改和讲评，学生积极参与，互相评价作文，交流写作心得，分享写作感受，既主动地根据先前认知对别人的作文进行细致地、深入地揣摩，然后进行修改并写出评语，又对同伴给自己的作文所做的评改进行深层次的思考，并进行修改。在这个过程中，学生调动了自己写作积极性，激发自我完善和相互竞争热情，提高自我鉴赏能力，有助于达到以评改促写作的目的。除此之外，我还经常采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等办法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，而且充分发挥学生在作文中的主体作用，真正培养学生修改作文的能力和习惯。同时，我还注意作文讲评多样化。有师生双向交流，生生双向交流，师生、生生多向交流，从而加大信息量，加快信息传递速度，充分调动学生的积极参与意识。 　　总之，写作教学是语文教学工作的重要环节，而长期以来，很多教师却并没有把写作教学