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浅谈如何提高民族学生的汉语学习兴趣 　　摘要：汉语课程是我国少数民族聚居地区学校的主课程之一。作为国家通用语，在边疆少数民族地区有待进一步的推广。如何提高少数民族学生的汉语水平是当前的重点工作。本文根据实际教学经验从孩子的兴趣着手，并结合实际情况，分别从培养兴趣的不同方法入手，浅谈如何提高民族学生的汉语学习兴趣。 　　关键词：兴趣；情景；比赛；汉语 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0067-01 　　兴趣是学生对知识获得的有效方法，培养兴趣是提高学生学习的有效途径。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，则会产生厌烦情绪。因此，无论是对小学生还是对教师而言，培养和激发学生学习兴趣是学好汉语的关键。那么，如何让民族小学生对学习汉语的兴趣持久呢？ 　　1.多种教学方式，激发兴趣 　　1.1 妙招学字词，激发学生兴趣。在小学汉语词汇教学中，教师若能发挥自己的能动性，适当给一些词语赋予一定的意义或快乐的情感色彩，引导学生置身于一种快乐轻松地学习氛围 ，就能加深学生对这些词的记忆并激发他们学汉语的积极性，词语的教学将因此而生动活泼起来。如学习词语鹅，可以利用动物的叫声： 　　e e e，学会这个词； 鸭 也可以利用动物的叫声发出：嘎、嘎、嘎的声音，来学习；再比如哭这个词，呜呜就会想到哭这个词，配以声音的动作，学生很快就记住了。还有，在日常教学中教师完全可以大胆借助语言间的正迁移进行词语教学，如：在维吾尔语中，沙发、淮河、北京、尺子等词语的发音和普通话的发音很相似，学生利用学习这些词来强化口语，教师鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词语，从而达到事半功倍的效果。 　　1.2 使用实物教学，激发学生兴趣。在汉语语言学习中，要充分利用日常生活中常见的实物，来学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握汉语语言知识和语言技能，学一些贴近学生的生活的词语、句子时，学生会特别感兴趣。如在文具店买文具时，运用所学的知识很容易就能够从中感受学会汉语是一件快乐的事。仅仅是这些显然是不够的，学生可以根据教师提出的问题进行做实际的观察，通过观察看一看谁学得最多、最好。简单来说，在学习文具等词语时，教师可以先从文具盒中拿出一支钢笔，用汉语说一支钢笔， 然后拿出两支钢笔说两支钢笔，反复说几遍，再让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一词语及其用法记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等。然后再用猜猜看、盲人摸象等游戏进行下列各种句子训练：这包里有什么？ 这里面有……包里有铅笔吗？ 铅笔盒里有几支铅笔？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这?幼觯?消除了学生学习汉语的恐惧，活跃了他们的思维，达到了教学效果。 　　1.3 利用比赛，激励兴趣。教学过程中，教师可以发挥其主导作用，精心设计好每一堂课，处理学习材料和内容时，由易到难，逐步深入，鼓励学生梯度挑战、层层闯关，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。小学生具有较强的进取心和集体荣誉感，在课堂教学中，教师给予学生一句你真棒会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就提醒学生每一课的对话都应学好，方能取胜。再如，我们可以将日常口头操练用语变化成比赛用语；问答可以来一个抢答；拼读词语，来一个拼词语大王竞赛；也可以借鉴电视栏目中常用的闯关方法，提前规定好合理的语言关卡，并限定时间，通过每一个语言关卡都会有不同的奖励等。 　　1.4 汉语兴趣小组，激发学习兴趣。创设丰富多彩的或第二课堂，能激发学生的参与意识和协作能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办汉语角、组建汉语话剧团、汉语课本剧、识字大王竞赛、汉语手抄报、花样汉语歌谣赛等兴趣小组，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用维语，尽可能让学生全部使用简单的汉语句子，这类活动为学生提供了说汉语的好环境，也为学生提供了很好地真实汉语氛围。每学期会定期举行汉语第二课堂汇报表演、双语演讲比赛等活动，从主持到演员基本都是学生挑大梁，教师则在背后默默无闻的指导奉献。学生会为了在舞台上有个好的表现或者获得上台表演的机会，大多都会在平时的教学中努力学习。更重要的是，学生的积极主动参与会对教师德教学活动产生更远的影响，学生会不断增加自信心和勇气，同时也在很大程度上延伸了学生的汉语学习兴趣！ 　　2.巧用教材，促进学习兴趣 　　根据小学生的思维特点新教材的编排本身富有趣味性的教学内容，如：在小学汉语教材中，基本上每