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浅谈如何提高小学低年级计算的正确率 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0225-02 　　加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面， 是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能，是学生形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。因此培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务，怎样提高学生计算的正确率呢？ 　　正确率不高的原因分析 　　（1）粗心大意、书写潦草没看清题目。在做计算题时 ，一些学生态度轻视，计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题；一些学生书写潦草看不清题。比如：把5写成3，将6写成0；把+写成×等。在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。有时干脆漏掉一个数字。 　　（2）概念不清，运算顺序掌握不好。有些学生平时知道运算顺序先算乘除再算加减，而类似7.89-6.89×1.5时，有的学生就会先减后乘。尤其是简便运算方法的错误，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。比如在进行小数简算的过程中，（0.4+0.12）÷0.4可以简算成0.4÷0.4+0.12÷0.4而在做0.4÷（0.4+0.12）时就没有简算方法。 　　（3）多受负迁移的影响。学生在学习的过程中容易受到已学知识的影响，即学习中的迁移。如果已学的知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之即负迁移。计算学习过程中，学生容易受到负迁移的干扰，影响计算的准确性。比如：计算小数乘法的时候，不少的孩子就经常会把小数点对齐，出现小数加法时的计算情况。 　　针对以上问题，应如何提高学生的计算能力呢？ 　　1.要激发学生的计算兴趣 　　兴趣是最好的老师。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。 　　讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：可以看横式，看口算表，看卡片、小黑板视算，听算让学生直接说出结果。也可以做数学游戏，开火车、爬高山、找朋友、送信、夺红旗等。也可以采用同桌算、小组算、限时口算、接力赛等竞赛方式训练；还可以采用自编计算题、错题纠查等多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 　　利用多媒体教学手段图、文、声、茂的特点，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 　　2.重视加强学生口算能力的?练 　　培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和渐变运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。 　　只有学生的口算能力增强了，才能加快笔算的速度，提高计算的正确率，为以后的数学学习打好良好的基础。 　　对学生的口算训练，贯穿生活中的点滴。 　　2.1 让学生自己制作口算卡，低年级的学生年龄小，但他们制作题卡的积极性却很高，制作成功以后，同桌互相学习，互相读卡，读对的同学同桌就可以奖励给他一朵小红花，孩子们学得非常开心，孩子们喜欢这种在玩中学的方式。 　　2.2 教师制作口算题卡，每节数学课前三分钟为口算时间，教师出示口算题卡，学生回答，口算题卡一周一更新，孩子们学习起来时时有新意不会觉得枯燥。 　　2.3 家庭作业中贯穿口算的内容，让家长配合老师一起提高学生的口算能力，真正的让口算训练贯穿生活中的点滴。 　　3.注重法则教学，确保方向正确 　　计算法则是学生计算正确的重要保证。所以教师在课堂教学中，要注重计算法则的教学，使学生充分理解和掌握，以便于计算。我在计算法则的教学中主要注重以下几个方面：一是注重计算算理过程的语言表述，在教学每一种计算类型时要求人人都会说计算的算理和过程，使学生加深对计算算理及计算过程的理解，避免出错。二是把计算过程概括成简明扼要的口诀形式，有助于学生记忆。如在除法计算中，口诀是一试商，二相乘，三相减。三是把学生在计算中容易出现的错误编成儿歌，引起学生的注意。 　　4.养成良好的计算习惯，提高学生计算能力 　　要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。 　　4.1 使学生养成认真校对的习惯，要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。 　　4.2 使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。 　　4.3 使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有