18战略大决战教学设计.docVIP

教学目标： 1、知识与技能：掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；分析得出解放战争迅速胜利的主要原因 　　2、过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。 教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役。 教学难点：分析人民解放战争短短3年时间内取的胜利的原因 教学方法： 讨论与探究法、情景再现法、讲述法等 教学过程： 一、复习导入 复习上节课内容,通过解放战争的前两个阶段引出本课解放战争的第三个阶段---战略决战. 1、蒋介石何时发动内战？ 学生： 总结；（1946年6月） 2、头一年里，战况如何？ 学生： 总结：（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，成功粉碎了敌军的进攻。使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。于是刘邓大军挺进大别山，向国民党统治区发动了反攻，揭开了人民解放战争全国性战略进攻的序幕。此时，国民党只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌人的时机已经成熟。于是解放战争进入了战略大决战阶段。）由此引入新课。 3.多媒体展示国民党与共产党力量对比表 二、新课教学 （一）三大战役 同学们知道本课讲的是哪三大战役？ 学生： 阅读课本，自主学习，在课本上找出三大战役的时间、作战部队、领导人以及意义等。 学生：（看课本自学） 首先以学生自学为主,把本课基本内容学会,然后对本课基本内容提出基本问题让学生回答，既可以检查学生自学情况，也可以发现其中不足，帮其纠正答案。自学结束后，完成下列表格。 多媒体展示三大战役简表，由学生填充。 ? 时间 作战部队 指挥员 重要城市 意义 辽沈战役 1948年9-11月 东北解放军 林彪 罗荣桓 锦州 沈阳 解放了东北全境 淮海战役 1948年11月-1949年1月 中原 华东解放军 刘伯承邓小平等 徐州 奠定了解放长江以南各省的基础 平津战役 1948年11月-1949年1月 东北 华北解放军 林彪 罗荣桓聂荣臻 北平 解放了华北全境 提出问题检查学生自学情况： 1.三大战役按时间顺序有早到晚的顺序是? 2.三大战役按地理位置由北向南的顺序是? 3.三大战役中歼敌最多的是? 4.思考 为什么最先进行的是辽沈战役?(学生阅读《学习与检测》85页，对此问题有所了解。) 重点讲述：1.辽沈战役为什么首先攻占锦州?(学生思考,并找学生发言讲述自己观点.) 归纳:首先攻占锦州,截断了敌人的退路,有利于围歼国民党,可以“关门打狗”. 2.北平和平解放有没有好处?有什么好处? (学生思考,并找学生发言讲述自己观点.) 归纳:北平和平解放既保护了北平的文物,又使人民可以免受战火之灾. 同时多媒体展示北京故宫和圆明园图片,使学生能视觉感受和平带来的好处. 3.为什么说淮海战役的胜利是人民用小车推出来的? (学生思考,并找学生发言讲述自己观点.) 归纳:人民在战争中发挥了及其重要的作用,有力的支援了解放军的作战. 同时多媒体展示人民推车情景和人民之前表格,提出问题的同时,引导学生从表格中读出历史信息. 总结三大战役意义:三大战役歼灭和改编国民党军队150多万人,基本上消灭了国民党的主力,加速了解放战争在全国的胜利. 过渡:三大战役结束之后,国民党企图用和谈手段拖延时间,但共产党乘胜追击,没有给国民党机会,接着反动了渡江战役.接下来学习课本第二目:百万雄狮过大江. 展示渡江战役形势图,让学生明确南京的位置. 学生阅读课本,了解渡江战役的基本情况. 归纳:渡江命令发出后,人民解放军一迅雷不及掩耳之势渡过长江,占领长江,统治中国22年的国民党反动派到此结束. 思考:南京大家很熟悉,自学习中国近代史以来,南京提到过几次?分别是哪几次? 总结:南京我们近代史上已讲到过5次,《南京条约》,中华民国成立,南京国民政府,南京大屠杀以及刚才说到的南京解放.以后同学们要学会总结类似问题. 思考:为什么人民解放战争能在短短三年时间内取得胜利呢?(学生思考讨论,并找学生发言.) 归纳:1.首先是解放军正确的作战方针,比如首先进行辽沈战役,结束之后可以回师入关协同华北解放军作战. 2.共产党的英勇作战,不怕牺牲. 3.人民群众的支持,共产党深得民心,而国民党则不得民心,军队厌战. 当堂检测 多媒体出示本课题目,检测学生掌握情况.