预学作业在小学语文教学中作用及要求.doc

预学作业在小学语文教学中作用及要求在我校，为提高教师授课的效率，提出了预学作业的基本要求：预学作业是基于学生能自己学的老师坚决不讲和为教学目标的达成作准备而设定的，其目的有二，一是把学生能自己学的知识让学生先自己学，二是为了课时目标的达成做一些知识铺垫，因此强调其基础性，宜简单，不宜复杂。通过一年来的具体实践，按照学校对预学作业的要求，收到了较好的教学效果。通过预学作业，改变了学生平时依赖教师的习惯，提高了学生学习成绩，现在，将预学作业在小学语文中的作用总结如下。 一、为课堂教学知识的讲授打下坚实的基础 教师在上课开始，都要通过一定的方式进行导入课文，如平时最常采用的复习法就是在回忆旧知识的同时过渡到新知识，让它们之间内在的逻辑联系得到较好链接。有些学生在学习新知识时发生理解上的困难，认识上的错误、思维上的局限就是因为没有很好地掌握新旧知识的联系，没有意识到知识的遗忘是非常迅速的，只有不断巩固旧知识，才能够在新知识的接受上产生强大的助推力量。预学作业就是不但要复习好旧知，还要认真学习有关的新知才能够顺利解决，预学作业在两者之间架起了沟通的桥梁，把自己不懂或即将遗忘的东西及时补上，为下一步听好教师的课堂教学接受新知识作好充分的准备，课堂知识的获得就会达到理想的效果。 二、能够大力提高学生的自学能力 预学作业要求学生独立完成，教师在下发预学作业的时候就要提出具体的要求，哪些是能够自己完成的，哪些要通过一定的途径和方法才能达到。小学生具有一定的自学能力不仅是学习语文的必然要求，而且自学能力的高低直接影响着课堂教学的质量，预学作业给学生提供了一个自我展示的空间和机会，培养自学能力的方法和算途径很多，活动内容也是层出不穷，实践证明了预学作业一种行之有效的而且是极其重要的一种自学活动，预学作业做得较好的学生，自学的能力发展也十分迅速，提高学生自觉性，增强学生解决问题的能力，这样的能力是，平时一下子不能够就获得的，需要教师对学生的要求持之以恒。 三、提高课堂授课的效率 学生做完了预学作业，就是把旧知识复习了一遍，又预习了新的知识，还有一些不能明白的问题在教师讲课的过程和同学互相探讨的过程中来完成，因此，能够在注意听课中教师讲课的重点在哪些地方，需要认真把握，哪些是企待解决的难点，需要集中精力。听课就会做到有的放矢，带着问题去寻找真正的答案，同时，能够对教师上课的教学内容有所取舍，有所侧重，增强学习的欲望。也给教师上课提供了一个让学生尽情施展的舞台，能够表达不同的见解，提出解决问题的新思路，增强学生探讨问题的信心，课堂能够展示出较强的生机和活力，较大提高了学生学习的效率。 小学语文预学作业的基本要求：一是预学作业要完整。教师在课前一两天时间就必须将预学作业发给学生，所谓预学就是在掌握旧知识的同时试着运用已有的来学习新知识，预学作业应该由两部分组成：与新知识有关的旧知识的复习巩固；教师将要讲授的新知识的练习。两部分缺一不可，单独的一部分都不能达到教师想要的预习效果。二是预习作业难易程度要根据学生实际情况来定。分层要求这是最基本的，教师不能因为嫌麻烦而不去做，成绩差的学生做不了，优秀的学生做起来又十分简单，预学作业起不到它应有的作用，“费力不讨好，点火不见亮”，要将预学作业的难易与学生的际情况联系起来，不断总结方法，使它真正落到实处，切实为教学服务。三是在做好预学作业的同时做好预习笔记。预学作业既然是为教学铺路打基础，那么在预习过程中就会出现许多难题，许多让学生感到困惑的东西，有字词、有时代背景、有作家品、也有理解不了的内容，这就要求学生要注重把握课文的思路、结构、重点，学会把疑惑的、或直接不懂的都要记下来，提炼成读书笔记或学习心得，批注在预学 作业的侧面，当教师在课堂上涉及这个问题的讲授时就会集中精力去弄清楚它的来龙去脉，体会出它里面蕴含的真正意思，从而更好地把握故事情节、了解课文内容、分析人物形象，为学好课文奠定一个较好的基础。四是教师要做好预学作业的检查批改。学生如果做了，教师不去深入了解情况，检查学生的预学作业，掌握学预习的程度，哪些是已经弄清楚了，哪些还有较大的困惑，都需要教师在检查中才能够知晓，这样便于修正我们的教学设计，改变教学策略，提高教学的针对性，需要详细讲解的地方可以略讲，忽视的地方及时将内容写进教学设计，为教师赢得较大的空间和余地，课堂教学自然就会水到渠成，大面积提高教学效果将会起到不可估量的作用。 预学作业不是一个新事物，教师在预习方面采取的方法可能多种多样，只要是能够达到巩固和复习好旧知识，扫清新知识学习的障碍，都可以大力提倡。一堂较为成功的小学语文课应该少不了学生系统的预习，少不了教师课前对学生预习指导，只有教师和学生在课前都认真做好了这个工作，并且越扎实越好，这样也就实现课堂教学一半以