《实用商务汉语》及《基础实用商务汉语》(修订版)比较研究.docVIP

《实用商务汉语》及《基础实用商务汉语》(修订版)比较研究摘 要：本文选取了两本商务汉语教材《实用商务汉语》和《基础实用商务汉语》（修订版）作为研究对象，从教材的编写理念、结构和体例、会话和课文、练习等四个方面进行了简单的对比分析，旨在发现各自编写中的优点与不足，并希望能对商务汉语教材的编写提供一定的参考意见。 关键词：商务汉语教材 编写理念 结构 课文 练习 一、引言 近年来，商务汉语在对外汉语教学中逐渐引起了人们的关注，商务汉语开始成为对外汉语教学中的新热点。越来越多的留学生开始选择学习商务汉语课程，随之而来的对商务汉语教材多样性和专业性的需求也越来越紧迫。本文选择了《实用商务汉语》（以下简称《实用》）和《基础实用商务汉语》（修订版）（以下简称《基础实用》）两本商务汉语教材作为研究对象，比较其在编写理念、结构、会话和课文、练习的方面不同，找出它们的可借鉴之处，同时也指出其存在的问题，并希望能对商务汉语教材的编写提供一定的参考意见。 二、编写者的理念比较 （一）《实用》的编写理念 《实用》是华东师范大学对外汉语学院包文英教授编著的。该教材的编写理念以通用、实用为基本原则，强调知识性和实用性。教材所包含的知识点覆盖了基本的商务活动内容，包括商务应用文，并充分考虑到学习者在商务活动中的实际需要，把重点放在商务活动中的交际能力方面，就实避虚、以简驭繁。该教材集会话、阅读为一体，整个语言训练从商务口语训练为起点逐步过渡到难度较高的商务阅读与商务写作。由浅入深，前后互相衔接。编著者在词汇、练习题型的设计上也尽可能向国家汉办考试中心推出的商务汉语（BCT）考试靠拢，因此该教材也正好可以满足部分学生参加商务汉语（BCT）考试。 （二）《基础实用》的编写理念 《基础实用》是北京大学出版社2003年9月出版的，它是对2000年出版的《基础实用商务汉语》的修订和补充。其编写目的主要是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用商务汉语进行交际的能力。 该教材的编写理念有三点：1.注重培养学生在实际汉语语言环境中进行商务活动的语言能力；2.重视相关文化背景知识的介绍；3.从商务汉语的角度出发，合理挑选课文词汇和句型。 三、教材结构和体例比较 （一）《实用》的结构 该教材共十六课。考虑到来华学习或工作的外国人，首先面临的是日常语言交际问题，教材前四课选取了来华外国商务人员日常生活和基本商务交际中最常用的四个话题：接风洗尘、哪儿有租房、我想请保姆、公务出差。第十三、十四两课内容分别涉及商务礼仪和企业文化。其余十课内容包括办公室事务、公司招聘、职员培训、召开会议、广告宣传、商务谈判、签订合同、销售与服务。 课本体例：由会话、生词表、课文、生词表、词语释例、附录、综合练习组成。书后附有总生词表、专有名词表和参考答案。每课之前有“重点句”，告诉学习者在本课要学的重点句。对话、课文：独立成篇，有话题语境。生词：对于多义词只取文章中词性，有拼音注解和英语解释。词语释例：解释词组的用法，补充已学过的语法点，介绍必要的文化背景知识。附录：可作为学生课外学习内容。综合练习：包括客观题和主观题。客观题又包括对文章的理解、对句型的理解、对词汇的理解。主观题包括改写句子、改错、口语练习等。 （二）《基础实用》的结构 在编写体例与架构上，《基础实用》一书共分为十六课，以一个美国商务代表团访问中国为线索，依次介绍了商务谈判的各项主要环节和其他相关的商务、社交活动。内容上既前后衔接又相对独立，以便任课教师根据需要调整自己的课程教学安排。就难易程度而言，前八课稍易，后八课较难。 课本体例：由主题对话、阅读短文、词汇和句型、练习和活动、附录组成。每课之前有“导入语”，告诉学习者在本课中对话的语境和背景，便其理解。主题对话：有话题语境和背景导入。阅读短文：独立成篇，介绍必要的商务文化背景知识。词汇和句型。词汇有拼音和英语释义，句型有英语释义，并附有例句，练习和活动：全部为主观题，包括句型练习、词汇练习、阅读、写作和讨论练习等。附录：可作为学生课外学习内容。全书最后编有总附录，包括全部课文的英译、词汇总表、句型总表、重要网址、中国地图和主要参考书目。 （三）小结 通过以上分析可以看出，《基础实用》更具系统性，除了从易到难、循序渐进。 相比之下，《实用》内容丰富，但系统不够严密，内容宽泛得多，并不像《基础实用》那样严格对照商务流程。 四、会话和课文部分比较 人们评价一种语言教材的优劣，往往是看它的课文是否精彩——内容是否新鲜、有趣，话题是否广泛、实用；语言是否规范、生动。可见，编好课文是编好语言教材的关键，商务汉语教材也是如此，在具体编写过程中，《实用》每课会话和课文独立