农村中学初中英语入门教学探析.doc

农村中学初中英语入门教学探析初中英语入门教学是中学英语教学的关键环节，入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远影响。抓好初中英语入门教学，培养好对学英语的兴趣和信心，就是“好的开端”。在农村地区，很多小学因各方面原因没有正常开展英语教学，很多农村来的学生只能从初中起开始接触英语，而因入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习的学生比例较高，因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的“金钥匙”，已经成为农村中学英语教师急需解决的问题。笔者经过长期的教学实践和探索，总结了一些实用的经验和方法，并在教学实践过程中进行了检验，取得了良好的教学效果。 一、从培养兴趣入门，抓好英语的“心理教学” 首先，强化学习动机，引导学生入门。教育学中说：“有良好的或积极的学习动机，学习的效果就好；而无学习动机或消极的学习动机，往往把学习当作一种负担，学习效果也不佳。”初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立和巩固学生学好英语的信心，将会收到事半功倍的效果。所以，一开始教师就要向学生讲清学习英语的目的，最主要的一条是使学生明确为什么要学英语，强调英语学习的重要性，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题有多么重要，并鼓励每个学生都能够学好英语。明确了目的，学生就会产生强烈的求知欲望，对英语有了信心和兴趣，就能够积极主动地学好英语。 其次，教师要营造轻松愉快的课堂气氛，培养学生对英语学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师”，在英语学习中，培养和保持“兴趣”是很重要的。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲，上课提问无人回答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本简单的英语知识变成让学生头痛的复杂问题，学生厌学情结油然而生。如果不能及时得到改善，就会走进恶性循环。因此，要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感，才能在轻松愉快的过程中把所学的知识融入大脑。 二、从基础知识入门，抓好英语的起步教学 （1）从字母、音标入门，搞好语音教学。语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者是至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，自己学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。如果学生在开始时，没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了提前集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变学生一开始学英语处于被动的学习状态。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试拼单词。教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，使学生通过发音、拼读、开口关。 （2）从单词入门，搞好词汇教学。记单词是英语学习的重要环节，如果单词记不住，自然会影响听、说、读、写的全面训练及英语水平的提高。对多数学生来说，记单词是英语学习的“拦路虎”，那么，怎样让学生过好单词关，如何去记，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？为此，从一开始就要根据不同学生的不同要求，教他们便于记忆、巩固的方法。如及时记忆法，根据遗忘规律先快后慢的特点，记单词要趁热打铁，及时复习；归类记忆法，就是把学过的单词分成几类，化零为整，分别记忆；拼读记忆法，根据单词的读音与拼音之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规则，采用音、形、义相结合记单词，做到见形能读，听音能写，提高记单词的效果；此外还可以通过构词记忆法、联想记忆法、循环记忆法、对比记忆法等记单词。为了把好单词关，还要及时地进行单词检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生掌握了一定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚牢的基础。 三、从口语入门，抓好英语的“听说教学” 在英语学习中，听说是语言学习的重要途径，也是英语教学不可缺少的环节。学生有一定的听说能力，才能促进读写能力的发展，从而有利于学生英语综合能力的提高，因此，在入门阶段，必须重视听说能力的培养。 （1）坚持使用英语来组织课堂教学。恰到好处地使用英语组织课堂教学，让学生真实地感受到语言的交际性和趣味性，促使学生无意识地记忆，对发展学生的口语交际能力有重要作用，有利于优化教学效果。在课堂上，教师有计划、有步骤地使用课堂用语，多用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说的氛围。如果学生能听懂了老师讲了什么话，能用英语来和老师对话或回答问题，就能极大地增强了学生的自信心。 （2）营造说英语的氛围。①Daily repor