农村中学语文教学问题及对策.doc

农村中学语文教学问题及对策语文课的任务就是帮助学生养成使用语文的良好习惯,语文教学在学生的学习过程中起到一个很大的作用,作为承前启后的中学语文教学尤为重要。作为语文教学工作者,需要去思考自己的教学质量和教学方法问题,如何教学,并如何教好,值得反思。近些年来,城乡差距逐渐加大,农村语文教学与城市语文教学逐渐开始分离开,相互之间的差异也逐渐加大。究其原因应该是多方面的,既有教师的原因,也有学生的原因,还有农村家长的原因,作为农村语文老师应该清楚这些因素,立足农村,改进课堂教学,开展丰富的课外活动,建立现代阅读教学观,提升农村中学语文教学质量。本文结合笔者多年从事农村中学语文的教学实践来探讨农村中学语文教学中存在的问题,并针对问题提出一些对策。 1农村中学语文教学的现状及存在问题 1.1 教师专业性不强,流动性大,整体素质低 稳定教师队伍,提高教师整体素质是全面实施教育教学改革的关键。由于城乡中学环境的差异,生活待遇的悬殊,人际关系的影响,农村中学难以留住专业性极强的语文教师,在各项活动中涌现的先进教师时时被城镇重点中学挖走,教学人员往往不够,就从其他专业临时调入,出现了鱼龙混杂的局面,因此,农村中学语文教师队伍的现状制约着教学的改革。 1.2 只重基础知识,漠视教学研究,课堂教学活动缺乏生机 在平时的教学中,教师为了应对考试,经常听写生字词,古文诗句,忽视了语文教学大纲中的规定和要求,忽视了对新课程的全面了解。只重视基础知识教学,忽视听说训练。教师把课内当做任务,课外当做虚设。农村语文教师离家较近,家务事情繁多,参加研讨机会少,也并不重视,学校教研活动也较少。教学研究空气不浓,开拓创新,自我进取,业务学习意识淡薄,与现代教学改革所需差距大。更有甚者,为了完成硬性任务,加班加点补课,拼命死灌,一门心思扑在课本教参上,结果不仅损害了学生的身心健康,更培养不出高素质,具有强烈创新意识的人才。 1.3 农村中学学生情况的复杂性,教学评价体系落后,影响教师教改的积极性 农村学生情况非常复杂,贫困生多,转化难度大。学生理解能力差,领悟能力差,自学能力差,学习应付。学生中厌学情绪大面积产生,优生和差生的差距较大,很大程度上阻碍了教师的课改情绪,影响制约课堂教学效果。此外,领导观念陈旧,对教学改革的观念理解不清,教学评价体系落后,评价死板硬套,将考试成绩作为唯一标准,严重挫伤了教师教改的积极性。 2摆脱农村中学语文教学目前现状的观点及对策 2.1 转变育人观念,注重知识的更新,丰富课堂教学内容 教师要转变育人观念,实现知识的更新换代,切实把提高自身的知识和教育教学素质作为实施素质教育的突破口。作为年轻教师,更要广泛阅读,深入思考,只有广泛而主动地获取新知识,才会有开阔的视野,才会保持对时代的敏锐和对生活的新鲜感,并把这种感觉带进课堂,融入讲授,使课堂教学内容更加丰富。 2.2 转变课堂教学观念,建立现代阅读教学观,提高课堂教学水平 语文教学只有在社会大课堂的广阔背景下在学生广泛的阅读中才会产生活力,对于农村中学学生,课外语文学习要纳入语文教学轨道,要加强课外语文阅读,这对提高学生的语言素质大有裨益。因此,要转变传统的课堂教学观念,建立以听、说、读、思、议、写为主,以培养学生的语言素质为核心的现代阅读教学观,拓宽学习内容,激发学生学习兴趣,才能真正提高课堂教学水平。 2.3 立足农村,创新教学方法,提升语文教学质量 农村语文教学首先必须要针对农村的实际情况进行改变,教学的对象是农村的孩子,那么家长对于孩子学习成绩的关注要多于教学本身。当今通信网络已经很成熟,信息交流更顺畅,教师要注重创新教学方法,在教学的时候将外面的信息带给学生,同时提高学生的高考成绩,从而全面提升语文教学质量。 3结语 农村中学语文教学要摆脱目前的实际困境,达到教学的最佳境界,作为农村中学语文教师,必须要转变育人观念和课堂教学观念,彻底解放思想,打破传统的教学模式,充分发挥学生自主学习的积极性,立足农村,根据学生实际,改进课堂教学,开展丰富的课外活动,激发学生提高语文学习兴趣,增强主动学习的内驱力,建立现代阅读教学观,引导学生向生活、社会学习,再回到社会生活中去解决实际问题,提升农村中学语文教学质量,从而全面提高农村语文教学的整体素质。 参考文献 [1] 王金国.农村中学语文教改现状的成因及对策[J].语文教学与研究,2005(26). [2] 任平利.浅谈农村中学语文教学[J].文学教育(中),2010,5. 1