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农村小学生作文现状及教学策略[摘要]“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是小学语文教学中十分重要的内容，在农村语文教学中更是一个难点问题。教师可以从激发学生作文兴趣、培养写日记习惯、重视课外阅读、培养学生观察能力等方面着手，逐步提高学生的作文水平。 [关键词]小学语文；作文；现状；教学策略 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是小学语文教学中十分重要的内容，在农村语文教学中更是一个难点问题。 一、当前小学作文现状分析 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生作文往往存在以下一些问题。 1.写作兴趣不浓，态度消极。在教学中，不难发现很多农村学生对写作文缺乏主动性和激情。一上作文课，学生就一个个抓耳挠腮，紧皱眉头，写出的文章也不理想。久而久之，学生对作文越发失去了兴趣，以致每次写作文都是消极对待。 2.内容不真实。农村学生除了课本外，就没有什么课外读物了，加上生活空间狭小、生活平淡，学生脑海中没有素材。为了完成作文，他们只能凭空编造，有的甚至抄袭作文书。 3.作文雷同，缺乏新意。为了让学生更好地把握作文的中心思想，老师往往会在班上朗读一些范文，学生则照葫芦画瓢地交一些与范文差不多的作文上来。他们的思维被局限在老师推荐的范文里了。 4.语句不通顺，用词不当，方言过重。农村学生普通话说得不标准，即便是在课堂上也会讲方言。所以，有些学生写出来的句子方言过多，用词不准确，如果不是本地老师很难看懂。 5.记流水账，语言平淡。如果是写“快乐的一天”，学生会从起床一直写到睡觉，然后把一天的点滴事情都写出来，平铺直叙，根本没有重点。文章中也不会运用任何修辞手法，更没有出彩的词、句。 二、作文教学的改进策略 针对农村小学生在作文方面出现的以上问题，教师可以从以下几个方面去引导。 1.激发作文兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”在激发学生兴趣面前，传统的授课方式和教学模式显得过于呆板，加上课业负担较重，活动少，学生没有素材可写，只好生编硬造。所以，小学生作文训练的重点应该放在培养学生的兴趣和自信上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。教师可以组织学生做游戏、开故事会、背诵诗词比赛等，以此激发学生的写作兴趣。 2.培养学生写日记习惯。坚持写日记是积累写作素材的最好方法，也是练笔的最佳途径。日记内容广泛，具有较大的随意性，学生写日记话不在多，长则七八句，短则两三句，只要能表达真情实感就行。这也可以培养孩子真实写作的习惯，慢慢提高学生作文表达真情实感的能力。 3.重视课外阅读。在小学阶段让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，对学生也会产生重要的影响。教师可以向学生推荐好书，规定每周读书数量，完成一定量的读书笔记等。再是，教师要有针对性、有目的性地引导学生阅读课外书籍，如推荐《小学生之友》等。日积月累，长期坚持，学生写作文时自然可以从容落笔，信手拈来了。 4.培养观察能力。“巧妇难为无米之炊”，当前学生作文普遍存在内容空泛的问题。写作素材来自生活，来自平时的积累。奥妙无穷的自然景观，多姿多彩的社会生活，可以为小学生作文提供取之不尽的源泉。教师应该培养学生对生活的观察能力，引导学生在生活中寻找写作的素材，如种植花草、饲养小动物、体验劳动过程、与人沟通、感受大自然等，让他们从身边的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去接触，再将自己感兴趣的部分用文字表达出来。 责任编辑：松风 1