创新校企合作模式 提升学校办学质量.docVIP

创新校企合作模式 提升学校办学质量吉林机械工业学校始建于1958年，其前身是吉林市第一机械厂技工学校。建校之初，学校就确立了以培养机械类技能人才为重点的办学目标，办学几十年来，在上级主管部门的帮助和支持下，学校秉承“厚德博技，勤业进取”的校训精神，坚持“以能力为本位”，“以就业为导向”，积极探索“校企合作、工学结合”的有效途径和办法，全面推进“校企合作、工学结合”，实现了规模与质量、规模与效益的同步和谐发展，大大提升了学校办学质量，使学校发展进入最佳时期。 一、转变办学理念，探索全新的办学模式 技工教育如何有效地为经济社会发展服务，是职业教育发展的永恒课题，也是办学模式改革的根本宗旨，为此，学校始终坚持技工教育为经济社会发展服务的方针，适时转变办学观念，及时调整办学发展思路。 1.树立开放式办学的理念 技工教育是就业教育，其培养目标、人才培养模式、教学模式等层面都具有较大的开放性。这一特点客观上要求技工教育必须面向企业和社会，对企业和社会开放，只有实施开放办学，才能实现技能人才培养与企业用工需求的有效对接，促进技工教育的快速发展。为此，我校从20世纪90年代起，积极顺应职业教育改革发展趋势，积极转变办学理念，树立开放式办学理念，实现了由封闭办学向面向企业社会办学的转变，为深化办学模式改革，探索校企合作办学模式奠定了思想理念基础。 2.树立以市场需求为导向的观念 以市场需求为导向的内涵之一是技工院校要开展满足劳动力市场需要的教育培训活动。由于劳动力市场需求是随着产业结构调整、社会经济发展水平、科学技术发展趋势等而变化的，因此职业教育与培训必须对此做出正确判断和反应，用短期、中期和长期以及动态教育与培训，分别满足劳动力市场不同时期的人才需求。简而言之，以市场需求为导向就是以企业用工需求为风向标，使技工教育人才培养目标、教学模式等层面与企业零距离接触，使技工教育最大的满足企业需要，企业需要什么样的技能人才，就培养什么样的技能人才，确保技工教育更好地为经济社会发展服务。基于这种考虑，笔者学校将“以市场需求为导向”写进了学校“十二五”发展规划之中，并在教育教学实际工作中深入地贯彻了这一理念，实现了以计划为需求向以市场为需求的转变，为校企合作奠定了认识基础。 3.树立“能力本位”的理念 “能力本位”是“校企合作，工学结合”核心观念之一，只有坚持以能力培养为宗旨的办学理念，在教学中实践这一理念，培养企业所需的技能人才。才能吸引更多的企业与之合作。为此，我们在确定人才培养目标时，力主培养学生专业能力和关键能力；在教学模式改革中全面推进一体化教学，注重培养学生的综合职业能力；在教学方法改革中，注重培养学生分析和解决问题的能力。通过在思想和实践中贯彻“能力本位”的理念，完成了由传统能力观向现代能力观的转变，为校企合作提供了核心理念。 三大理念的树立，不仅形成了全新的教育理念，而且促进了办学模式的转变，形成了“校企合作，工学结合”的办学模式和人才培养模式。一是在办学模式层面，全面推进校企合作、工学结合。多年来我校坚持走校企合作的办学道路，及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，形成了一校对多企的合作局面，建成了包括吉林省公路机械有限公司、中石油吉林化建股份有限公司、大连船舶工程公司、富士康（烟台）集团等30多家企业的校企合作网络，合作涉及机械、电子等多个行业，在为学校的发展注入活力的同时，也逐步形成了科学的校企合作模式。二是在人才培养模式层面全面推进一体化教学。为配合办学模式改革，笔者学校在校企合作，工学结合指导下，全面推进一体化教学，在教学内容、教学方法等层面与企业零距离接触的基础上，逐步实现教学场地、教学内容、教师、作品与产品、校园文化的一体化，实现了人才培养模式的改革与创新，提高了技能型人才培养的质量。 二、“一订单，两结合”模式，提升学校办学质量 在校企合作的过程中，笔者学校注重校企合作模式创新，结合专业特点和企业的需要，采用“一订单，两结合”的校企合作形式，积极探索“校企合作、工学结合”的有效途径和方法。 1.“一订单” “一订单”是指“校企合作，订单培养”。采用该模式重点解决学生就业岗位不足和学校技能人才培养与企业有效对接的问题。办学至今，学校先后与吉林昊宇石化有限公司、吉林省公路机械有限公司、烟台富士康集团等多家企业签订了校企合作协议，制订了人才培养方案。具体做法是：一是学校负责招生和教学，定期安排学生到企业参与生产实训。企业负责实践教学和安置就业，与学校共同制定、实施教学计划，同时企业的技师、高级技师负责授课，并担任学生顶岗实习指导教师。二是根据企业用工需求，确立培养目标、调整课程体系。笔者学校根据毕业生在企业工作状况的信息反馈以及