初中美术课堂教学导入方法探析.doc

初中美术课堂教学导入方法探析【摘 要】导入是一堂课不可或缺的环节，也是课堂教学是否能够取得成功的关键。其不但要讲究导入的策略，还要求具有新颖、多变的形式，只有有了先声夺人的良好开端，才能让学生快速地进入到课堂教学中去，也才能对教学效率、质量的提高有所帮助。 【关键词】初中；美术教学；课堂教学；导入方法 常言道：“良好的开端是成功的一半”， 导入是一堂课不可或缺的环节，也是课堂教学是否能够取得成功的关键。在传统的美术课堂教学中，最常见的教学导入方式有复习导入法与直接导入法，这两种导入法虽然比较直接、简洁、平静，却缺乏激情，很难对学生的学习兴趣有激发作用。在心理学中，动机是推动学生学习的动力，也是学生的心理需要，只有让学生认识到学习的重要意义，才会有比较强烈的学习愿望。因此，教师在进行课堂教学的导入时，一定要注重导入方法的新颖、多变，在课堂教学开始时就做到先声夺人，才能快速地将学生带入到教学活动中去。那么，在初中美术教学中应如何来进行教学导入呢？ 一、联系生活导入法 在初中美术的教学过程中，教师应将教学内容和学生的具体情况联系起来，以强化学生在美化生活方面的知识与技能，让其在生活中领悟美术的价值。通过教学内容与生活的联系来引起学生的注意，可以很好地激发学生对美术的学习兴趣，快速、自然地进入学习状态。例如，在进行吹塑纸版画的制作教学时，教师可设计这样的教学导入： 师：（呈现北京奥运会的吉祥物“贝贝”）知道这是什么吗？ 生：吉祥物贝贝 师：（呈现一件空白T恤）那么，怎样才能将“贝贝”装饰在T恤上？ 生：绘画，可以将“贝贝”绘在T恤上 师：除了绘画这种方法，还有其他的办法吗？ 生：（讨论）还可以印上去 师：是的，我们还可以将“贝贝”印在T恤上，现在，我们就来通过手工的方式将“贝贝”印制在T恤上（通过课前准备的工具）。这也是我们今天所要学习的内容—制作吹塑纸版画。 这样的教学导入能够快速地集中学生的注意力，而在T恤上印制图案本身就具有很强的趣味性，只要一想到可以穿上自己印制图案的T恤，学生必定会有“跃跃欲试”的冲动，为后面的学习奠定了一定的基础。 二、多媒体导入法 相对于长篇大论的文字，形象、直观的材料更能够被学生接受。多媒体技术不但形象直观，信息量也是非常的丰富，图、文、影、声等对学生的听觉、视觉等器官有很强的冲击作用，是能够大大地提高课堂教学导入的效率的。在初中美术的鉴赏、设计运用以及造型表现等领域的导入设计中，都可以运用多媒体来创设特定的教学情境，并以此作为课堂教学的导入，让学生由“要我学”转变为“我要学”。通过多媒体来进行教学导入的方式有很多：其一，通过影视片段来调动学生的情绪。好的电影、电视剧以及戏剧等，其本身的色彩、构图等都能够给人美的享受，同时还能有效地激发学生对美术的学习兴趣。在通过影视片段来进行导入时，教师应根据教学内容与学生的实际情况来进行设计，并引导学生以美术的角度去欣赏影片。其二，通过音乐和文学的结合来引发学生的想象。若是能够通过优美的音乐、生动的语言以及精彩的画面来进行教学导入，定能为学生营造想象的空间，有效地激发学生的想象力。其三，通过图文结合来激发学生的情感。通过图片、音乐以及文字的有效结合，可调动学生的多重感官，让其有身临其境的感受，快速、自然地进入到课堂教学中。 三、实物导入法 这里说的实物导入法，是指教师通过在课堂上呈现实物来吸引学生的注意力的一种教学手段。具体的实物有很强的直观性与形象性，通过展示实物，可以在很短的时间内将学生带入到教学情境中去。例如，在进行《泥塑》的教学时，教师可先呈现一个大家都比较熟悉的头像（如某位老师或同学的头像），如此一来，课堂气氛会变得更加活跃，而学生的情绪也会高涨，动手制作的欲望也会更加强烈，后面的的教学都会在学生兴奋、激动的情绪中进行。实物导入法是一种形象生动而又直观的导入方法，通过实物的展示和学生的积极参与，能够迅速地引起学生的注意力，并激发学生对美术的学习兴趣。 四、悬念导入法 对初中生而言，好奇心、好胜心特别强，若是通过悬念来进行教学导入，必定能够有效地激发学生的学习兴趣与求知欲，激活学生的思维，对新课的教学导入是有利的。例如，在进行一幅纸浮雕的猫头鹰的作品鉴赏时，教师可设计这样的导入： 师：今天，我们先来猜一个谜语，有没有信心猜出来？ 生：（很感兴趣）有 师：有一种鸟，总是在白天睡觉，晚上却站岗，还总是睁一眼，闭一眼，你们能猜出来是什么鸟吗？ 生：（信心满满）能，是猫头鹰 师：对，这就是我们今天要学习的内容——鉴赏纸浮雕猫头鹰。 这样的谜语虽然很简单，却能够活跃课堂气氛，还能拉近师生间的距离，让师生能够共同地进入到创设的教学情境中去。设计这样的导入可以很快地调动学生的学