努力创建新型高中政治课堂.doc

努力创建新型高中政治课堂摘要：生动活泼的动态课堂是高中政治课老师积极去构建的新型课堂，那么如何去构建呢?积极营造主动学习、生动活泼的课堂氛围。鼓励学生积极思考、质疑问难，大胆说出自己的观点，以促进课堂教学的生动、活泼。注重探究性学习，是促进动态课堂生成的基本方法。 关键词：高中；政治课；生动；活泼；动态 高中政治新课程标准明确提出了高中政治课程的基本理念是：坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一，注重思想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性。 高中政治新课本的编写注重了学生知识的螺旋似生成，只要我们真正领会了新课程标准的要求，并且在教学实践的过程中很好地贯彻和落实了新课程标准的精神实质，那么，我们就能够很好地完成教学任务，就能把高中生培养成真正具有马克思主义政治头脑的人。为了真正实现这一目标，在采用讲学稿的备课和上课的方式的基础上，最近几年，我又在探讨课堂教学的动态式生成上下了很多工夫，经过一段时间的探索和实践，取得了一定的教学成果。 教学是师生之间、学生之间的相互沟通、相互启发的过程，是分享彼此的思考与理解、交流彼此的情感与体验，从而达到师生的共识、实现师生共同发展的过程。这就是说，高中政治课堂其实不是一个封闭的空间，教师也不是按照课前精心预设的教学方案机械地、僵化地传授知识，学生也不只是配合教师上课的配角。一句话，新课堂应该是老师和学生互动的空间，是以学生为主体的活动大舞台。所以，我们在平时的教学过程中。就应该用动态生成的观点去组织我们的课堂教学。 在教学过程中，我们要遵循学生的学习规律，创造性地组织适合学生自主参与、主动参与的教学活动，时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题。并迅速将之转化为动态的、深层次的教学资源，及时地调整我们的教学思路，调动起学生的学习积极性与主动性，促进动态课堂的生成，培养学生的创新精神。 所谓动态教学即教师通过创设特定的情境，吸引学生的兴趣，使学生在看、听、读、做、评、议等多种活动中愉悦地获取知识，从而学得知识、提高能力的教学过程。这样的教学不仅学生学习兴趣浓厚，而且教师也能从繁重的讲授中解放出来。那么，在教学实践中，我是怎么做的呢? 一、积极营造生动的课堂 新课程标准倡导我们的教学应从实际出发，创设有助于学生自主学习、主动学习的情境。在平时的教学过程中，我注重启发学生积极思维，在课堂上以激发学生兴趣为出发点，营造学生自主探索、主动探究、生动活泼的课堂氛围，调动学生通过独立思考、合作交流获得知识的积极性，从而使学生的知识转变为技能，推动思维向深度发展，促进课堂教学的生动性、活泼性，实现动态课堂的形成。例如，在讲授社会主义政治这部分内容的时候，我就有意让学生先到各自居住的社区去搞调查研究，看看社区每次的选举是怎么搞的，并且谈谈自己的看法。在课堂上，我让大家把自己调查。了解来的资料展示出来，进行讨论、点评，谈自己的观点和看法。课堂上学生讨论得就十分热烈，大家各抒己见、畅所欲言，最终再达成共识。通过这种形式，学生们对有关的政治概念、政治观点都能理解得十分透彻。这样的教学，比先前只靠老师来讲授一些政治概念、政治观点要好得多。 二、鼓励学生积极思考、质疑问难，大胆说出自己的观点，使课堂教学生动、活泼 高中生的思维很宽泛，也很缜密，尤其是在政治课上，他们往往有自己的观点。无论他们的观点对与错，教师都应该给以发表意见、发表看法的时间和空间，让学生把自己的看法说出来。在教学过程中，教师应尊重学生的问题生成，用心倾听，善待学生的质疑、插问，不打压学生的观点，而要顺应学生的思维走向，灵活地调整教学设计，积极引导学生的思维朝着正确的方向去分析问题、解决问题。在课堂上，教师要最大限度地给学生提供交流平台，并及时激励学生的创新行为，从而促进动态课堂的生成。例如，在讲授“社会主义经济”这部分内容时，学生们对教材上的某个观点不太认同。到底是计划经济好还是市场经济更适应社会的发展，部分同学持不同看法。针对学生们的不同看法，我并没有立即否定，而是因势利导地组织大家进行热烈的讨论。经过一番争论，大家终于同意了教材上的观点。 三、注重探究性学习，促进动态课堂的生成 新课标倡导积极主动、勇于探究、合作交流的学习方式，而新教材中都设立了探究性材料。为学生形成积极主动、多样的学习方式创造了有利条件。但要将课堂真正动起来，不能只局限于教材提供的探究性材料，更应从教材的例题、平时的练习题等等方面挖掘探究性素材，从而引导学生在课堂上合作交流、讨论探究，增强课堂的积极热烈的氛围。从而促进动态课堂的生成。 经过几年的不断探索和实践，我已经形成了