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在语文教学中规范语言文字【摘要】规范语言文字势在必行。语文课程的性质、目标和任务告诉我们，要在语文教学中规范语言文字。首先，在语文教学中规范语言。一是规范语音，二是规范词汇，三是规范语法。其次在语文教学中规范文字。只有这样，才能使语言文字得到有效的规范。 【关键词】语文教学 规范 语言 文字 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0063-01 语言指现代汉民族的共同语，即普通话，文字指汉字。规范语言文字是增强民族团结、维护国家统一的需要；是加强国际交流、促进对外开放的需要；更是提高信息处理的效能、实现国家现代化的需要。 当前社会语言文字运用的现状是“各行其是，随心所欲”，比较混乱，具体表现在两个方面： 一是使用语言比较混乱。 在语言方面，表现为多音字读法混乱。 在词汇方面，表现为异形词，滥用缩略的现象。异形词，即音同、义同、形不同。缩略是一种能产的造词法，通常情况下是把一个短词缩略为一个词。如高级中学—高中、彩色电视机—彩电、立体公路交叉桥—立交桥。但有人滥用这种方法，如，愤青—愤怒的青年、春偶—青春的偶像、男牛—男式牛皮鞋等。 在语法方面表现为任意扩展、胡乱搭配等现象。 二是使用文字比较混乱。 表现为：使用“二简”字，如，停车—仃车、鸡蛋—鸡旦；滥用繁体字，如，太后（後）、美发（發）等；滥用异体字，如，詠（咏）、鸿赝（鸿雁）等；别字，如，既（即）使、撑（掌）握；汉语拼音错误，表现为没有实行分词连写，地名拼写英汉混用等。 语言文字的混乱使用，使我们的学习、工作、交流无所适从，给我们正常的学习、工作和交流也无形地带来了很多不便。 《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是语文课程所固有的属性，是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科；同时语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。人文性是指语文学习过程是人实际自我成长的过程，激发人创造力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程。 《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”即语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 语文课程的性质、目标和任务告诉我们，只有在语文教学 中，才能使我们祖国的语言文字得到规范。 一、在语文教学中规范语言 1.在语文教学中规范语音 （1）教好汉语拼音 拼音教学是语文教学的重要任务。所以，在语文教学中必须首先教育学生学好汉语拼音、熟练掌握声母和韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）的发音部位和发音方法。掌握声调的调值、轻声和儿化音的读法。 （2）学说普通话 在学好语音的基础上，老师要带头说普通话；让学生收看电视、收听广播、听普通话；鼓励学生大胆地说普通话；始终不渝地巩固语音教学，让学生始终在语文学习的过程规范语言。 2.在语文教学中规范词汇 词汇是一种语言里所有词的集合体。我们所讲的词汇是指现代汉语中的词的集合体，而规范的词汇，则应该是《现代汉语词典》中所有的词。规范词汇就是要在语文教学中尽可能多地让学生学习、理解、运用、积累《现代汉语词典》中的词语，以满足语言表达的需要。 3.在语文教学中规范语法 语法是语言中词、词组、句子的组织规律。规范语法，就是要求我们在语文教学中，引导学生掌握句子、词类、句子成分、单句类型，注意纠正和避免句子结构常见的错误。 二、在语文教学中规范文字 文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。在语文教学中规范文字，就是要求我们在语文教学中搞好识字写字教学。识字就让学生认识文字，就是要让学生读准字音，掌握字形，理解字义。写字教学，就是让学生要有正确的写字姿势、掌握执笔和运笔的方法，严格按照笔画、笔顺和汉字的结构书写，就是要把认识的字写出来。 识字、写字教学的任务虽然多在小学，但在初中和高中也不可轻视，特别是中学生在具有了一定的自学能力的同时，老师更要注意对字、词学习的指导与检查。如九年义务教育八年级下册语文《小石潭记》中的“篁（huáng）竹”、“翕（xī）”、“坻（chí）”、“俶（chù）尔”等词语及其加点的字，如果老师仅让学生自学而