增强QBASIC语言教学效果.docVIP

增强QBASIC语言教学效果QBASIC语言容易入门，易学易懂。它是计算机语言中最基本的一种高级语言，这一语言对于计算机专业的学生尤为重要。掌握了这种程序设计语言就为进一步学习其他计算机课程或更高级的程序设计语言创造了条件。现在中专学校学生文化底子薄弱，开设QBASIC语言很难，教师需要采取新的教学方法，使学生对BASIC语言感兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。下面就如何增强QBASIC语言的教学效果与大家探讨。 一、了解QBASIC语言这一学科的特点 学生感觉这一学科所要学习的内容多、难掌握，课上学习和实际应用相差甚远。解决的唯一办法是在讲授理论时多采用具体实例，突出重点，使理论形象化、具体化，使学生易于接受。基于这一原因，教师拿到教材后，要了解教学大纲和教学目标，吃透教材，对学生所要掌握的内容做到了如指掌。不要拘泥于书本，可以把知识内容打乱，按所选实例需要重新排列，做到内容由浅入深，由易到难，突出它的实用性，要与学生的现实生活密不可分，调动学生的学习兴趣。另外BASIC语言中大量的语句与英语、数学相通，要注意与其密切配合。着重培养学生分析问题、处理问题和综合运用的能力，提高他们的学习兴趣和编程能力。 二、培养学生对QBASIC语言的兴趣 QBASIC语言所包含的内容非常多，教师在讲授时不可能全部涉及，如果教师在第一节课就讲理论知识，学生就会感到很无聊乏味，就会失去学习的兴趣，产生抵触情绪，导致课堂教学无法进行，学生只能学到点儿皮毛，更谈不上灵活运用了。怎样才能调动起学生的学习兴趣，让学生能更好地掌握并能灵活运用呢?这就要求教师在第一节课下一番工夫，找到几个简单并能输出结果的源程序，让每个学生自己动手操作。如：编一个程序用雪花打印出一个三角形图案，改变一下程序又可打印出一个倒三角，还可以打印出抛物线，等等，先用PRINT语句显示图案，引起学生的兴趣，然后调用子程序来完成图案，引起学生的疑惑，学生自己动手简单地修改一些程序会得到不同的结果，还可以加上一些音乐，等等，做到第一节课来引人入胜，把学生学习QBASIC语言的兴趣调动出来。 三、利用多媒体辅助教学 QBASIC语言这一门课程中所要学生掌握的一些命令动词的功能比较抽象，学生要想牢牢记住并理解很难。多媒体技术可以把学习的重难点以多媒体的形式，形象、生动地展现出来，用逼真的图像、动画及动听的音乐，使枯燥的学习变为直观的形象，使抽象的符号“动”起来，有利于调动学生的所有感官功能，有利于学生理解和记忆，使学生在愉快的氛围中接受并学会新知识。只有把学生的主观能动性激发出来，才能使他们的学习潜能得到充分发挥。例如：键盘任意输入4个数，将它们按从小到大的顺序输出，要按要求编写程序非常复杂，学生很难理解。用多媒体课件来讲述就很好接受了，4个数用4个小动物来表示，用小动物的轻重来表示数的大小，4个数要较量3次，比较时第一轮最重的飞到第一个位置，第二轮最重的飞到第二位位置，依此类推，最后排序完成。排序的演示过程十分生动形象，原先枯燥的填鸭式教学变成了学生的自觉学习，促进了教学效果的最优化。 四、精心、细致地设计教学方法 以往教师的讲授过程是按照课本顺序对各个命令语句详细地讲解，再列举出例题进行分析说明，接着学生进行上机操作练习，教师整个过程在周而复始地讲授，学生只是学到了这一学科的浅显的基本知识，学生对自己设计课题进行程序设计得不到很好的锻炼，一些命令语句很难做到灵活运用，缺乏创造性思想和解决问题的动手能力。 1.选取案例要针对目标贴近生活 在多年的教学中，我体会到案例教学既能调动学生的学习兴趣，又能使学生的动手能力得到锻炼。在选取案例时要针对每一节课的教学目标，把所要讲授的内容包括进去，我们选取的案例要贴近生活，如《学校人员管理》、《旋涡线》、《学生学籍管理系统》等，系统中用到的各种变量、数据等与学生的自身信息紧密相关，易于被学生接受。 2.教学活动中案例的实施 在简单讲解完QBASIC的基本操作后，就可以进行案例的讲解。《班级管理系统》是一个与学生紧密相关的数据信息管理系统，分为基本信息，班费支出情况、内务得分情况等子系统。可利用系统实现对班级学生信息的浏览、查询等，这一系统就是通过编程来完成的。在案例的实施过程中，分课时对程序进行讲解，也可根据程序的模块进行讲解，让学生体会到我们设计的系统都是用来解决现实问题的。通过这一案例的学习，QBASIC语言展现给学生的是应用的灵活性和设计的多样性，使理论教学改变了原来传统、枯燥的模式，告诉学生学好QBASIC语言的重要性，体现QBASIC各功能系统间的联系及实际应用系统的构成。 在案例讲述时，精心组织每一个环节，使学生主动融入教学活动过程中，这样，学生能学到扎