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学习优秀及学习困难初二学生内隐完美态度探究【摘要】 目的 了解学习优秀与学习困难学生内隐 完美态度，为学习困难学生的干预研究提供依据。方法 对某中学初二年 级15名学习优秀 学生和15名学习困难学生进行内隐社会认知实验。结果 学习优秀学生和 学习困难学生完美含义词偏好击中率均高于缺撼含义词偏好击中率，完美含义词偏好击中率 差异和缺撼含义词偏好击中率差异均无统计学意义，内隐完美态度水平差异也无统计学意义 。结论 家长和学校应改进教育方法，使学习困难学生对完美的追求具体 到对学业的追求，提高他们的学习适应程度。 【关键词】 学习障碍；词联想试验；态度；学生 【中图分类号】 R 179 R 395.6 G 444 【文献标识码】 A 【文章编号】 1 000-9817(2007)07-0624-02 Implicit Attitude of Perfect Attitude of Achievers and Underachievers in Grade Two of Junior Middle Schools/ZHANG Xiu-ge*, LIANG Bao-yong, Z ANG Li-rong, et al.* Tianjin Normal University(300074), China 【Abstract】 Objective To explore the implicit perfect attitud e of achievers and und erachievers, and to provide evidence for the intervention measures. Meth ods 15 achievers and 15 underachievers were recruited to participate the implicit socia l cognition experiment. Results Hit rate of perfect words was h igher that that o f imperfect ones both in the achievers and underachievers, but the diversity had no statistical significance. Furthermore, the perfect attitude of achievers and underachievers showed no statistical significance. Conclusion The parents and s chool should improve their educational pattern, to turn the striving for perfect ion of underachievers into the striving for achievement, so as to improve their learning adaptation. 【Key words】 Learning disorders;Word association tests;Attitud e;Students 学习优秀学生(简称“学优生”)给人的印象是品学兼优、积极上进。他们的智力状况良 好，对自己的要求和期望很高，有很强的竞争意识和成功欲望。在国外，研究更多的是资优 学生(gifted sutdents)［1］。 有研究发现，资优学生比一般学生的完美主义个人标准高，他们受内在动机的激励，确定高 标准，并努力实现其目标。对完美主义高标准持消极态度会导致抑郁等不良心 理结果［2］。完美主义的态度是在儿童时期形成的［3］。在中学时期，缺乏 自信、挫折、无助感会使他们的完美主义态度由积极转变为消极［4］。资优的完美 主义者更高的个人标准，可能使他们比非资优的同伴获得更多的利益，因为高个人标准与积 极结果紧密相连［5］。本研究从内隐社会认知的角度，以偏好判断为研究范式，以 文字为刺激材料，针对我国学优生和学习困难学生(简称“学困生”)，探讨二者的内隐完美 态度，为促进学生成绩的提高和潜能的充分发挥提供理论参考，为对学困生的教育和对学困 生学习动机的激发提供参考。 1 对象与方法 1.1 对象 从某中学初中二年级3个班的学生中，选取每班期末考试成绩前5 名和后5名共30名学生为研究对象，每班前5名的学生共15名为学优生，后5名的学生共15名 为学困生。 1.2 试验设计 本研究采用2(被试间变量：学优生、学困生)×2(被试内 变量：具有完美、缺憾含义的2种文字刺激)试验设计，因变量