对-义务教育化学课程标准(2011年版)第四部分-实施建议浅谈.docVIP

对”义务教育化学课程标准(2011年版)第四部分”实施建议浅谈【摘要】义务教育化学课程标准（2011年版）根据课程实施的经验和问题重写了”教学建议”，使教学建议更具有针对性和指导性。根据课程评价指导的过程性要求重写了”评价建议”，更好地突出了评价过程的实践操作性。调整”教材编写建议”的框架结构，提出新的更具有针对性的要求。根据实际教学情况，调整了”课程的资源利用和开发建议”的框架结构，使之具有更强的针对性、有效性和前瞻性。笔者通过仔细研读，对2011年版的课标”第四部分实施建议”做了如下的分析。 【关键词】课程标准（2011年版） 实施建议 浅析 【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0081-02一、教学建议 （一）科学设计教学目标，全面发展科学素养 1．”全面体现三维目标”，非常好地体现了《教育规划纲要》和课程改革理念。 2．”整体规划教学目标”，这一提法要求教师从全书的角度出发看待知识点，对所教知识要做到心中有数，要”用教材”而非”教教材”，从而使每一阶段的教学任务更加清晰、明朗，目的性更强。 3．”科学设计课时教学目标”，才不会使教学目标的制订流于形式，才会取得较好的教学效果。”案例4’’探究金属的物理性质和化学性质’’的单元教学目标”的增加可以使教师体会到如何在教学设计上将三维目标融为一体，从而在自己的教学中更加有的放矢。 （二）精心设计科学探究活动，加强实验教学 1．”精心设计和组织探究活动” “教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学”，这一语句的增加，充分地体现了课程目标”提高学生的科学素养”这一主旨和化学以实验为基础这一学科特点，使教师对科学探究在教学中的作用有了更加准确地认识，更具方向性。教师只有在备课时加强每一个环节的教学预设，才能达到探究的目的。 2．”加强化学实验教学” “鼓励开展微型实验”的提法既经济又环保，符合低碳生活的理念。对”生石灰与水反应放出热量可以煮鸡蛋”实验的改进，可操作性更强了。 （三）”优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”，有效的教学才是有意义和价值的 1．”努力创设真实而有意义的学习情景”，体现”从生活走向化学”的新课程理念。 2．”灵活运用多样化的教学方式和手段。” 3．”有效开展复习和习题教学”说法的提出，特别具有指导性和实用性。 4．”不断提高教学反思能力。” “在教学中，有些问题要引导学生提出……是这种感悟的有力体现”，这种教学方式的实施首先要相信学生的能力，相信他们有能力把问题理解和解决；其次教师的引领和指导要张弛有度，这也正是新课程对教师提出的要求。 二、”评价建议” （一）评价目标的确定 “评价既要考核学生知识与技能掌握的程度，又要评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感、态度、价值观方面的发展”，符合新课程理念，综合、全面地评价学生的学习，有利于学生的健康成长。新增的”探究金属的物理性质和化学性质的评价目标”，为教师提供了良好的教学范例。 （二）评价方式的选择 1. 纸笔测验。 2. 关于”活动表现评价”的表述，说法具体，对教学工作有很强的指导性和实用性。 3. 建立学习档案。 （三）”评价标准的制定”是新增的内容，说明施学工作中习因材施教，及时调整教学计划，达到有效教学的目的具体，案例恰当，便于教师在实际教学工作中正确实施。特别是”标准答案和评分规则要事先编写，不能在测验后制定”，更好地体现了纸笔测验的公平性。 （四）评价结果的解释与反馈 “测验不是为了确定每个学生在群体中的位置，而是为了诊断教育教学中存在的问题，促进每个学生的发展”，测验的目的是使日常教学工作更具有方向性。 “为了帮助学生了解自己学习的状况……明确进一步发 展的努力方向和需要克服的弱点” 非常明确地指出了评价结果的作用。 “发挥评价的诊断、激励和改进作用”，充分发挥评价的这三种作用，能够达到有效地提高化学教学质量，促进学生化学学科能力发展的目的。”发挥好评价的激励功能”，能使教学效果增色不少。 “评价所起的最有效的作用是驱动学生个人的自我激励机制，通过学生自我发现和自我承认的过程，在学生心中产生更持久、更强大的学习动力”，学生只有保持持久、强大的学习动力才能做到有效学习。 三、教材编写建议 （一）”重视化学基本观念的形成”。 （二）从学生的生活经验和社会发展的现实中取材。 （三）提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养。 （四）”依据学生的心理特点和学习规律，合理组织和编排教材内容”，此提法更具人性化。过程的重视更加有利于学生科学