第十七课《君主集权的强化》教案.docVIP

第17课《 君主集权的强化》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。 2、 过程与方法： （1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。 （2）展示探究题，启发学生思考。 （3）通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。 （4）分组讨论。 （5）教师评价，起到激励作用。 3、情感态度与价值观目标： 引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。 二、重点和难点 重点：为君主集权的强化。 难点：是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。 三、教法、学法：运用启发式和问题目标教学法。导读分析、合作探究。 四、教具：书本图片﹝努尔哈赤即位、乾清宫、军机处） 五、课时：1课时 六、课型：新授课 教学过程 一、复习提问上节内容：郑和下西洋有什么历史意义？ 二、导入新课：教师组织教学提出问题：大家看过《康熙王朝》这部电视剧吗？康熙是哪个朝代的人物？（清朝）讲到清朝，我们同学对这个朝代理解吗？请同学们来谈一下你对这个朝代的初步印象。如：清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?等等。（说明这是中国历史上最后一个封建王朝——大清朝）。通过上述提问激发学生的学习兴趣， 三、讲授新课： （一）、满洲的兴起和清朝的建立： 1、满洲的兴起：学习这个内容我们首先要了解一个民族和一个人物。 那么“一个民族”是什么民族？（这个民族就是——女真族），在明朝前期他们生活属于奴儿干部司，（展示地图），属于明朝管辖范围，但受到汉人的民族压迫。 “一个人物，”是谁？（这一个人物就是—努尔哈赤）（展示努尔哈赤的图片）， 思考：请同学们介绍女真杰出领袖努尔哈赤的功绩是什么？（简单扼要讲明） （1）、统一女真各部 （2）、1616年建立后金政权 （3）、起兵反抗明朝的民族压迫， （4）、迁都沈阳（改称盛京） 讨论：100页. 动脑筋，（学生讨论后回答，教师分析归纳） 分析归纳：宋元时期的少数民族首领是：阿保机、阿骨打、元昊和成吉思汗。努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。 2、清朝的建立 建立时间：1636年 开国皇帝：清太宗皇太极 都城：盛京 （1）、改革内政，重视发展生产 （2）、改女真族名为满洲 （3）、1636年，改国号为清 3、小结：提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展又如何呢？（统治腐败），之后李自成推翻明朝，吴三桂投降清朝，清兵入关1644年顺治迁都北京 开始统治全国 4、强调：我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，属于中华大家庭中的成员。 过渡：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，（展示清朝的疆域图），统治者本身又是少数民族，而各地又出现一些“反清复明”的运动，怎样才能有效地实行统治，才能维护自己的政权呢？假如你是清朝的统治者你会怎么做？（加强中央集权） （二）、君主集权的强化： 1、回顾历代加强中央集权政治上的措施（学生思考、讨论后回答） 秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度；“焚书坑儒”。 西汉：削弱王国势力和相权，设刺史和司隶校尉；“罢黜百家，独尊儒术”。 隋唐：科举制和三省六部制。 北宋：杯酒释兵权。 元朝：行省制度。 明朝：废丞相，设内阁，施行廷杖制度；八股取士。 2、思考：那么清朝强化君主集权的措施有哪些？（学生思考、讨论后回答、教师归纳） 归纳：(1)政治方面: 设立军机处; (2)思想方面: 大兴文字狱. 【分析】： 政治上：设立军机处 （1）、讲述清初的中央政权机构，（展示清初行政结构图）设立内阁和六部，保留满洲特有的议政王大臣会议。可设计如下演示图。 皇帝 ↓ ↓ ↓ ↓ 内阁和六部 军机处 议政王大臣会议 （2）提出问题：同学们觉得哪一个机构权力最大呢？ 从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，虽然保证了贵族的利益，但也限制了君主的权力。 （3）教师指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片（100页）乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是（102页）沈阳故宫的大政殿和十王亭。 提出问题：从建筑风格上看能否