广州市儿童少年生活质量现况调查.docVIP

广州市儿童少年生活质量现况调查【摘要】 目的 探讨广州市儿童少年生活质量水平分布构成的差异,为进一步开展研究提供参考依据。方法 分层整群随机抽取广州市城乡6所中小学的4 149名学生,使用儿童少年生活质量量表对其进行评定。结果 在“精力与睡眠”、“活动能力”、“同伴关系”等方面,男生认为满意的比例明显高于女生,差异有统计学意义(P值均0.05)。不同年级学生之间在生活质量水平分布构成方面存在差异。结论 儿童少年时期是接受教育、培养健全人格的重要时期。儿童较成人更易接受引导,不良感受所产生的错误认知及负性情绪可能会导致一系列的社会心理问题。 【关键词】 生活质量;精神卫生;对比研究;青少年 【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)07-0647-02 生活质量是个体对生活的总体满意程度和对个人健康的感受,是身体功能、精神状态和社会能力等方面的主观评价,是个人心理状态的全面反应。近年来成人生活质量问题已受到心理学研究及临床工作者的普遍关注,这种研究为探讨心理障碍的机制及预防措施的制定提供了新的途径[1-3]。本文在对广州市普通儿童少年生活质量进行初步分析的基础上,对不同群体的儿童生活质量水平构成进行比较,为全面了解广州市儿童生活状态,开展进一步的研究提供参考依据。 1 对象与方法 1.1 对象 采取分层整群抽样方法,抽取广州市区普通中、小学各2所及乡村普通中、小学各1所,调查小学二年级至高中三年级的全部在校学生。共调查4 149人,有效应答3 271人,有效应答率为78.8%。其中男生1 539名,女生1 732名;市区2 429人,乡村842人;小学二年级177人,三年级174人,四年级221人,五年级263人,六年级282人,初一388人,初二364人,初三386人,高一347人,高二345人,高三324人。年龄最小6岁,最大19岁。 1.2 工具 采用同济医科大学儿少卫生学教研室编制的少年儿童生活质量量表[4],内容包括生理健康状况、社会心理状况和生活环境状况3个方面共13个维度指标,每个维度满分为5分,得分越高表示生活质量越好。 根据公式对原始分数进行标准化。公式如下: Z=X-MS+5 公式中,X为原始分数,M为样本的均数,S为样本标准差。 经过标准化后,每一纬度均值为5,标准差为1。以2个标准差为界限,将儿童生活质量得分分为满意、一般、不满意3个级别(即7分以上为满意,3.1～6.9分为一般,3分及以下为不满意)。 1.3 调查方式 由经过培训的调查员或班主任采用规范程序,统一在课堂上发放量表,不加任何诱导,被调查者本人采用自填方式独立完成,当场回收量表。 1.4 资料统计分析 数据全部录入Visual Foxpro 6.0数据库,经核对逻辑错误后在SPSS 10.0上进行统计分析。 2 结果与分析 2.1 性别与生活质量的关系 经过对原始分数进行标准换算后,大部分儿童生活质量处于一般水平,但在部分领域仍存在一定差异,如在“精力与睡眠”、“活动能力”、“同伴关系”等方面,男生认为满意的比例明显高于女生,差异有统计学意义(P0.05)。 2.3 不同年级儿童生活质量比较 从表2可以看到,在“饮食与健康”方面,小学生中认为不满意的比例明显高于中学生,而认为满意的比例较低。此外,在“自我概念”与“负性情绪”方面,中学生认为不满意的比例明显高于小学生。而在“精力与睡眠”方面,高中生认为满意的比例最低,初中次之,小学较高。 提示随着年级的增高,学生对这几方面的满意程度有下降的趋势。然而在“师生关系”、“生活便利性”、“生活满意度”方面,高中生认为满意的比例明显高于小学生。值得注意的是,在“亲子关系”方面,初中生的满意度明显高于小学生。 3 讨论 3.1 生活质量性别间差异主要表现在社会心理状况方面 女生在“负性情绪”、“同伴关系”等方面满意程度低于男生,这与男、女生心理发育差异及社会期望不同有关。一般来说,女生生理发育尤其是性发育较男生早,但是她们的心理发展速度却相对缓慢。由于身心发展的不协调和不平衡,使得她们的思想感情变化较为复杂,从而引发较多的负性情绪;相比之下,男生的表现则显得更为积极,这与男生外向行为较多、参与活动与运动的兴趣更大有关。在活动中,他们的情绪得到适当的疏泻,较易消除负性情绪带来的影响。 此外,女生“同伴关系”的满意度低于男生是因为社会对男、女生的期望不同,使得女生的生活范围相对比较狭窄,在社会交往中,她们更倾向于小群体活动;而男生的生活空间相对较宽,活动机会较多,在活动中他们易于广交朋友,有较强的群体意识。 3.2