搞好自主教学 优化语文课堂.doc

搞好自主教学 优化语文课堂新的课程标准倡导学生自主学习，自主学习就是尊重学生的主体地位，相信每个学生的实力，把学生真正放到主体地位上来，教师变成课堂的导演，让学生成为生活和学习的主人。具体操作起来，就是不再拘泥于传统的教学模式，与时俱进，更新理念，教师不要一上课就滔滔不绝地讲个没完，学生被动厌烦地听得糊里糊涂，突破传统观念，大胆放手，给学生以自由，让给学生更多的机会，让学生主动参与积极把握，还给学生选择的权利，让每一个学生有足够的解决问题的机会，让学生自己明辨是非，让学生自己去质疑解难，这样就能充分发挥学生的独立性、主动性和创造性，学生自愿接受教育的强烈欲望便会油然而生，学生自我学习的本领当然也就会得到很好的掌握，整体素养就会得到全面和谐的发展。 在所有的学科中，语文学科涉及面广，知识容量巨大，所以语文课堂有很重要的作用，既是学生体验人生的极好阵地，又是获得丰富知识的有效场所。语文学科首先具有工具性：基本的听、说、读、写能力，基础知识的传授，基本方法指导，必要的思维训练等，此外还有人文性：主要指个人的情感态度价值观，审美情思、伦理道德、古今中外历史文化等都尽在其中。之所以一直强调自主学习，是因为无论是培养情感意志，还是提高思想道德水平，还有知识的获得，开发智力和发展各种能力等等，都离不开学生自主学习和自主探究。需要说明的是无论一个教师如何优秀，但是始终代替不了学生的自己读书，不能代替学生的思考和分析。学生不是被灌满的容器，而应该是被点燃的火把，所以教师不能把所学知识生硬地直接灌输到学生的头脑里，也不能把自己的思想观点直接稼接到学生的身上。鉴于此，学生的积极性和自主性以及独立性必须予以尊重，必须让学生积极地参与到教学过程中来，从而保证学生的知识能力以及思想方面得到全面的发展，以求更好地完成教学任务。那么，究竟该如何搞好学生的自主学习，创新地搞好语文教学呢？ 一、导语上下工夫，激发兴趣 名言有云：“成功的教学依靠的不是兵革之利，不是教师的狠力强制，激发学生的兴趣才是硬道理。”受此启发，不难知道兴趣是搞好一切学习和追求知识的不竭动力，也是搞好语文学习的先导，更是提高学生素质，培养高质量人才的先决条件，课堂是否吸引学生，开头的导语是关键。所以导语若能设计得精彩，便可刺激学生大脑中的兴奋中心，从而很好地激发学生的语文学习兴趣。 首先设计导语要精彩。课堂氛围和心理环境的创设者当然是教师，教师设计的导语方法得体，引人入胜，这就直接影响着学生的学习兴趣，也能刺激学生积极地去探求知识，愿望越强烈当然效果就越好。教师在设计导语的时候，一定要合乎学生的心理特点和生理特点，语言的艺术性要格外讲究，能做到有感染力，引人入胜，这样做下去，方能保证学生在一上课就能很好地进入状态，吸引学生集中精力，全神贯注，确保整个学习过程处在最佳状态。 其次就是导语要适度。度对于任何事情都很重要，上课的导语也不例外，若不够适度，就不能很好地起到作用，好的导语要做到语言精练，但又不繁冗，既简明又准确，导语的语言魅力四射，一旦表达出来，学生就会迅速地产生求知欲，对语文爱不释手。 二、传授读书方法保证学生学会读书 学习过程也是训练思维的过程，学生不是一个被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把，这就强调，教师不要一味灌输，灌输永远替代不了学生自己的学习和思维。学生若能十分情愿地去自主学习，久而久之，在读书中就学会了学习，说话中就学会了表达。说到底教师与其不遗余力地越俎代庖，滔滔不绝，倒不如授之以渔，让学生自己获得学习的方法，在教给学生学习方法上多下工夫，夯实这个基础，虽不能一劳永逸，但远比教师代劳效果好得多。我们要大胆放手，尊重学生的主体的地位，相信学生的实力，在平时的语文课堂之上，千方百计地去引导学生，给学生足够的思维发展空间，留足时间，给出空间，让他们尽情飞舞。培养好学生读书的激情，变“要我学”为“我要学”，自主性与创造性才是最好的追求。既然教给学生读书方法如此重要，提高自读能力又是异常关键，说到底要注意以下几点。 首先是针对不同的课文分门别类，在教师的指导下进行自读。若能对星罗棋布的文章进行综合归类，起码对于词语的理解就会更上一层楼，分段规律也将被掌握，文章脉络就会被弄清，质疑能力、排难解忧能力、评析鉴赏能力都会更上一层楼。像利用拆词法和合并法来理解词语，近义词解释法以及反义词解释法都会得以发展，学习方法一旦被掌握，自读时就会得心应手，学习效率就会得以提高。 其次在自我研讨中提高自读能力。学生不能走马观花去自读课文，要想留下知识的启迪和心灵的震撼，这就离不开教师有目的地引导，此外学生还要积极予以配合，多动手，多动脑，勤思考，在讨论和分析上下大工夫，只要对自读产生强烈的兴趣和求知欲望，便可以变被动为主动，分析问题以及解决问