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改变中学文言文教学对策研究摘要： 文言文很重要，但学生并不爱学，原因何在？本文从学生和教师的角度指出了原因，并从教育主管部门和教师的角度提出了改变现状的方法。 关键词： 文言文； 不爱学； 原因； 方法 中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0146-01 语言作为人们最重要的交际工具，在更为广阔的交际领域里，文言已失去了日常生活中的使用价值，多数的普通民众并不把它当作交流思想的工具。对学生而言，文言文学习是辛苦的，而结果是除了考试，平常的日子没有什么机会运用；即便是考试，也多是考查实词、虚词、句式的用法含义，各种考试的经历让学生可以不无自信地认定：只要翻译过关，文言文试题拿分不难！这让师生们形成了一种认识：花那么多时间和心思去设计、落实文言文教学，浪费了。学生也不是没有认识到文言文对“传承民族文化、提高自身修养”的意义，但他们认为那是很漫长很遥远的事，跟眼前的自己没有太大关系；再说“传承民族文化、提高自身修养”有很多方式，不一定要学枯燥难学的文言文，所以大家对文言文学习还是有冷漠、畏惧、逃避的心态。 一、期待教育主管部门有所作为 期待教育主管部门在鼓励创新文言文教学模式的前提下，重视利用高考指挥棒，明确指出文言文教学目标应该是“文”“言”兼重。大量事实证明，文言文教学只重“文”或者“理”都是有偏颇的，尤其这几年来，大家在这个问题的认识上越来越趋向统一，但即便如此，也即便我们有《大纲》有《课标》，但各人对此的理解却还没有能够最终高度统一，为了统一目标，真正改革文言文教学，唯有发挥指挥棒的巨大调动作用。虽然这种提法很有点功利性，但却是很现实，无法回避。另外，期待教材编写部门尽量完善文言文选材中不足的地方，让文言文教学最大限度地发挥应有的作用。 二、教师去除等待思想，有所作为 1.我们要提高认识，真正认识到文言文教学的重要性。中学生虽然自我意识正在形成，但他们终究是学生，他们的思想、意识、情感还是会受到教师很大的影响。作为教师，如果我们自己都不明确、不认可文言文的重要作用，不明确、不认可文言文教学的重要意义，不爱上文言文，那么让学生去“爱”，很困难。 2.我们要积极去做学生的思想工作，向他们揭示文言文学习的重要性。我们要想方设法让学生懂得，学好文言文，无论对他们的眼下还是长远，对他们的知识积累还是能力养成，对他们的审美情趣还是个性品德，都有着重要的意义。 例如：用讨论、演讲、比赛的方法告诉学生——在如今的社会生活中，许多人，特别是青少年一代对我们民族传统文化的了解越来越少，就如社会上所说的：知道鲁迅的少了，了解周迅的多了；知道端午节的少了，喜欢圣诞节的多了；粽子水饺不如肯德基麦当老了……这都表明中国的传统文化受到了极大的冲击，这种冲击是前所未有的，我们青少年，应该在冲击中保持清醒的头脑。 3.我们要不断提高自身的文言修养，不断积累有利于教学的材料。一线的中学语文教师都知道，我们工作繁重：备课量、作业量、改卷量都很大，比其他科目的教师还大，我们很少有时间积累、学习、研究、充电，尤其在文言文这个离生活相对遥远的科目上，许多教师在教学过程中连续几年用以前的教案，这样是不利于教学的发展的，我们要设法改变。我们尤其要有意识地关注和思考中学语文文言作品所选篇目里内容、思想、情感、写法中与现实生活相结合、相融合的地方，有意识地运用进教学中，这样才能使我们的教学有生机有活力，才能使我们的学生爱上文言文。 4.我们要认真备课，精心设计课堂教学，采用多种方法，坚持“因材施教”。备课原则：确定教学目的和教学方法的时候，除考虑针对每单元、每篇教材的教学实际以外，还应考虑针对学生觉得文言文“古奥难懂”、“枯燥无味”的心理。 平时根据学生的实际设计问题，可以让学生集体预习，然后根据教师设计的问题，分成讲解、置疑、解答组，自主学习，教师只在关键时候点拨；比如——了解到所教班级学生基本功教扎实，可以在教学一些重点、难点文段的时候，让学比赛谁能够尽快、尽多地联系旧知；比如——了解到班上学生朗诵、背诵水平较高，可以在需要的时候，让学生推选班上的朗读、背诵能手，或者分组挑选出代表，进行各组间竞赛；比如——了解到班上有不少学生书写工整，可以在需要归纳板书的时候，让学生推选概括能力强、书写工整美观的人才；比如——了解到班上学生思想活跃，见多识广，可以根据不同课文，设计辩论环节、引申环节、评价环节，让学生发表自己的见解、展示自己的学识、锻炼自己的能力，甚至可以让学生按照一定的要求准备课件或准备讲课，接受师生们的检验…… 教学目的不外两个——“文”和“言”。什么是文？就是文言文的思想情感、观点态度、艺术特色，什么是言？就是文言文的字、词、句、意义、语法、翻译，例如通假字