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有关提高初中语文作文教学质量几点思索摘要：作文教学是语文教学中的重要内容，而学生作文水平又是衡量语文教学质量的重要尺度，所以提高初中语文作文教学质量势在必行。本文笔者结合自己的教学经验，主要从改善教学方式方法，激发学生的写作兴趣；丰富作文素材，让学生“能写”；充分利用语文教材所选取的文章，在日常的授课中贯穿作文教学理念；开放作文评改方式，自评、互评、师评相结合四方面就如何提高初中语文作文教学质量深思一二。 关键词：初中作文；写作兴趣；作文素材；评改方式 作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，它不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现。然而在实际实践过程中，作文教学却有许多与新课改精神相悖的地方。如部分教师把琢磨应对当成自己的教学内容，作文教学中理性意识偏重，导致学生作文普遍出现“新八股”现象：语言苍白无力、感情虚假失真；学生主体地位得不到体现，不能真正参与其中，最终导致学生害怕写作，不愿意上语文课。那么新课改下我们应该如何进行作文教学，提高初中语文作文教学质量呢？下面笔者谈谈自已的几点看法： 一、改善教学方式方法，激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习动力的源泉，表现自我、展现自我是每个学生都愿意积极去做的事情。新课标中明确提出：“留心观察周围的事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能不拘于形式，自由地把自己的见闻和感受写下来。”这就告诉我们对于作文指导要从学生的兴趣着手，要想使学生的作文水平提高，首先必须开启他们兴趣的大门。在作文教学中，一旦学生有了写作的兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的强烈愿望，有了这种愿望，他们便乐于写出自己心底的故事，写出日常生活中的所见、所闻、所感，展开他们丰富的想象力，写出有真情实感的文章来，这样写作对于他们不再是一件令人头痛的事，而将是一种快乐的享受和美好的诉说过程。这样，教师有了学生的兴趣做基础，通过结合每单元的写作目标和要求指导学生作文，指导他们写出自己的内心，渐渐地使学生的作文水平有所提高。而教师在教学方法方式上也要有所改善，做到以激发学生的写作兴趣为前提，打破传统写作教学的方式方法，不再只是注重安排详略、条理清晰、表达方式方面，而是要鼓励学生自由表达，不管是课内还是课外，要让学生放开种种思想束缚，在写作中培养学生的创新精神。 二、丰富作文素材，让学生“能写” 1.积累生活素材。作文是对客观事物的反映，生活是作文的源泉。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”细心观察是写作的前提。作文教学应走出教材、走出课堂、走出学校，有计划、有步骤地指导学生如何观察、如何捕捉生活素材，指导学生如何写观察日记、生活日记，从而积累大量的写作素材。 2.积累书本素材。读是吸收，写是表达，广泛阅读是提高写作的基石。新课程标准规定了学生的阅读量和背诵量，其目的也在于此。多读多背，是让学生在大量阅读的基础上，自读自悟，体会语言的妙用，领悟写作的技巧，以达到不待老师讲而自能作文的目的。积累书本素材，教师要加以指导，如怎样选择阅读的书籍、如何分类写读书笔记、如何分类收集名篇佳句等都应提供技术支持。 3.积累网络素材。网络资源、影视歌舞、电子书籍等媒体为学生作文提供了丰富写作资源，可有选择地积累写作素材。另一方面，有条件的学生也可运用网络技术进行网络作文，记录自己的心理历程，多角度积累写作素材。 三、充分利用语文教材所选取的文章，在日常的授课中贯穿作文教学理念 语文教材里选的多数是名家的作品，而且包括各种体裁，教师将读文教学与写作教学有机地结合起来，是提高学生作文的一个有效的途径。首先是积累掌握课文文章的字词，重点是对优美句子、哲理性句子的仿写，如果能在每节课堂上抽取一些时间当场训练仿写，效果会更好。比如学习朱自清的《春》时，文中写道“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，定语后置短句的独特句式，形象地写出春草的生命力旺盛、生机勃勃，一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句，教师可以让学生注意摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。再者是借鉴课文里的构思与写法。比如学习《山中访友》通篇的拟人手法，《羚羊木雕》中插叙的运用、个性化的语言，借鉴《散步》里以小见大的写法，学习《从百草园到三味书屋》里巧妙运用过渡句，等等。 当然利用课文教材不仅仅是模仿与借鉴，还可以进行拓展延伸。一是进行续写型的训练。让学生插上想象的翅膀，去编写未发生的故事，使他们享受到虚构的乐趣。如我们在学了安徒生的童话《皇帝的新装》以后，可让学生按照自己的设想去安排皇帝回宫以后的故事情节。二是进行扩写型的训练。有的文学作品只提供了一段简洁的记叙性文字（如部分叙事散文和诗词等），我们可以让学生通过想