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有关提高小学数学课堂教学质量几点思索提高数学教学质量的关键在课堂。课堂教学是向学生传授知识、培养能力、发展智力的主要途径。课堂教学质量的高低决定着教学的成败，因此，优化课堂教学，提高小学数学教学质量应抓好以下几个方面： 一、加强学习、研究，不断增强教师自身专业能力 提高教师自身专业能力和教学研究水平是提高教学质量的基础。教师专业能力的提高需要不断的学习和不懈的努力。教学研究需要沉稳的心态，敏锐的目光，深层的思考与智慧。在课程改革不断深化，教学理念不断更新，教材不断修改完善，学生知识视野不断扩大的形势下，教师只有及时接纳新的教育理念，不断学习与更新知识结构，广泛涉猎多学科知识，认真研读教育理念，吸纳教育智慧，有效继承和灵活运用成功经验，才能站得高看得远，才能以研究者的眼光审视、探讨和解决教学实践中出现的新情况、新问题，才能提升对新教材的深层认识与理解，才能有效反思和不断改进，优化管理自己的教学，才能适应新课程教学的“新发展，新变化”，才能形成个性化教学思路、教学方式和教学艺术风格，才能把自己打造成为提高新课程教学质量的能手。 二、设计巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣 在教学的过程中，根据教学内容的特点和学生实际巧设一个引人入胜的开头，以趣启思，激发学生探求知识的好奇心和学好数学知识的强烈欲望，引起学生的学习兴趣和情感，为新课教学创造一个良好的心理环境。使学生兴致勃勃地进入对新知识的求索。 例如，在教学“圆的周长”这一课时，我是这样安排的，课前同桌二人准备一个圆形厚纸板，一把米尺，一条细铁丝。上课后，我让学生用细铁丝在圆上绕一周，并量出圆的直径和一周细铁丝的长度。然后指定一名学生说出圆直径的长度，老师就能迅速说出一周细铁丝的长度。这样一来同学们对此感到非常新奇，正当学生求知心切时，我便告诉学生：“学了今天的内容你比老师还神。”此时学生全神贯注，处于思维积极状态，非常想进入圆的周长的学习，这就激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。 三、借助多媒体辅助教学手段，提高小学数学课堂教学质量 随着经济的发展，社会的进步，越来越多的学校实现了多媒体教学，这些现代化教学辅助手段对提高课堂教学质量有非常重要的作用，可以把情景图制成动画，让学生产生浓厚的兴趣。比如，在教学“阿福的新衣――厘米的认识”时，我把四幅连环画制成动画，学生非常感兴趣，并且很容易就理解了连环画所要表达的意思。在教学“平均分”时，我让每个小组的代表拿着学具在实物投影下展示，学生不同的分法很快很容易地就展示在同学们面前。可见，多媒体辅助教学手段对提高小学数学课堂教学效率有非常重要的作用。 四、巧设练习，拓宽学生思维空间，培养创新意识 练习在数学课堂教学中是必不可少的，它不仅可以巩固所学知识，形成技能技巧，而且有助于知识的深化和发展，实践表明，有思考性的练习是训练学生创造性思维最有效的手段之一。因此，教学中，教师要注意巧设练习，培养学生的创新意识。 1.练习设计要从生活实际出发。数学来源于生活又服务于生活，生活离不开数学。教师可针对学生看得见、用得着的生活实际问题，设计一些思考性较强的练习，引导学生去思考，去讨论。如在秋游活动中，每个小组活动经费40元，这些钱如何合理安排？学生们你一言，我一语，班级中形成了一个良好的探讨氛围，大家积极参与思考，相互启发，提出十几种不同方案，每个人都从不同的角度，如口味、营养、实惠、合理、节约等方面叙述了自己的设计方案的合理性。学生的创新意识得到了发展，同时在师生共同的评价中也渗透着思想教育。 2.设计开放题。开放题训练有利于学生形成合理的认识结构，有利于培养学生独立思考的学习习惯，有利于培养勇于冒险，敢于挑战的精神，不断强化创新动机，使其最终内化为创新人格。设计开放题应注意：精心设计一些一题多解、一题多变的习题和形式新、解法活的开放题。例如，“元、角、分的认识”中，设计：在一个盒子中有许多1分、2分、5分的硬币，一次只能摸出3枚，①最多摸到多少钱？②最少摸到多少钱？③还可能摸到多少钱？学生通过猜想，出现不同层次多种水平的解答，使学生在解题过程中认识到数学的价值，培养分析问题和解决问题的能力和积极主动的创新精神。 五、适时进行激励式评价，增强学生学习信心 被别人表扬或者赏识，对小学生来说尤其重要。这就需要教师关注学生之间的差异，关注班里的每一个孩子，平等地对待他们、关心他们、教导他们，最大限度地挖掘他们的闪光点，适时进行“激励式”评价。“你回答得很对，如果声音再洪亮一些，就更好了”“太棒了，还有谁愿意挑战”等等激励的语言会经常出现在我的课堂上，受了表扬的学生内心深处会形成一股强大的推动力，潜意识中会追求更高一步的目标，愿意主动学习。当学生遇到困难，不能回答