教育心理学冲刺,瞬间把握要点.ppt

在教育心理学的考试中，本章不作为重点章节进行考查，以往的试题中涉及本章内容的大多为选择题和填空题，很少有简答题和论述题。本章有两大问题：意义与作用；方法与技术。 第十四章 教学测量与评价 1、常见的教学评价可分为哪些类？ 形成性评价和总结性评价 ；常模参照评价和标准参照评价；配置性评价和诊断性评价；正式评价和非正式评价。 第一节 教学测量与评价的意义和作用 例：学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评，这种评价类型属于 评价。（2012年?湖南） 答案：总结性 第一节 教学测量与评价的意义和作用 2、教学测量与评价的功能有哪些？ （1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。 （2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。 （3）是教学过程的一个重要组成部分。 （4）作为教育评价和决策的依据。 第一节 教学测量与评价的意义和作用 1、什么是标准化成就测量？它有哪些优越性？ 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于在大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释都有一定的标准或规定。 标准化成就测验的优点标准化成就测验的优点在于：客观性、计划性、可比性。 第二节 教学测量与评价的方法和技术 2、教师自编测验的题型有哪些？ 客观题；主观