浅议教育技术能力培训中教师的认识误区.pdfVIP

塑 笪! 塑 ! 竺： ： IIi¨雹墨臣翻IlIl 浅议教育技术能力培训中教师的认识误区 张海鹏 河南省巩义市教育科研培训中心 目前，全国已经了开始中小学 教育技术，但由于一些学校，尤其是 辅导，在培训结束后，再以一定的方 教师教育技术能力培训。笔者有幸 农村学校根本没有可使用的设备， 式进行跟踪辅导、支持和服务，就会 作为培训教师参加了省里的培训。 或即使有一些设备，却因缺乏资金 使教育技术培训更有效。 现对本次中小学教师教育技术能力 和技术人员而被闲置，而没有条件 四 用不用教育技术无所谓 培训中学员们表现出来的一些认识 用。实际上，近两年国家也进行了一 目前，在素质教育的掩体里，应 误区进行总结分析。 些技术人员的培训，可由于参加培 试教育观念仍占主导地位。许多学 一 认为教育技术能力=计算 训的教师本身大都缺乏应有的信息 校和教师认为，只要教学质量高，学 机能力 素养，使培训成为形式。因此，地方 生考试成绩好，用不用教育技术无 许多教师认为，教育技术能力 教育行政机构还需对条件较差的学 所谓，具不具备教育技术能力都不 培训就是高级计算机培训。看来这 校给予关心、扶持和长期的指导，并 重要 教师存在这种思想，正是由于 些教师并没有领会国家进行中小学 为学校配备专业的技术人员维护设 他们认识不到教育技术对教师专业 教师教育技术能力培训的初衷。笔 备、指导学科教师。 发展、对教育质量的提高的重要性。 者认为，很大程度上，这与领导的 三 因教学成绩压力大，不敢 所以，在教育技术能力培训中，让参 不重视有关，很多校领导根本不知 过多用技术 加培训的教师首先正确理解教育技 道教育技术是什么，教育技术能干 大多学校的教学质量压力很大、 术能力培训的目的、意义、内涵很重 什么，对教学工作有什么用，为什么 工作负担很重，教师没有时间和精 要。不能只对学员说这是国家强制 要进行这个培训，所以上传下达就 力去搞信息化教学设计，他们认为 的全员的培训，培训不合格会怎么 不准确。因此，加强领导的观念和认 一 年搞一两次还可以，长期这样搞 怎么样，而是要和学员一起分析教 识至关重要。我们可以在组织培训 就太累了。另外，农村一线教师的信 育技术能力对于一个现代化教师的 时，要求学校的一名领导带队参加 息素养不高，对一些简单的技术还 重要性和对教师专业发展的意义， 培训，让领导层对教育技术也有一 是很陌生，而且在教学设计理论知 让他们真正认识到这样的培训很有 定的了解，以更好地贯彻培训。 识方面也较薄弱，他们觉得信息化 必要也很重要。 二 尽管知道教育技术有用， 教学设计很难。所以，在搞教育技术 五 没有认识到教育技术对于 但没有条件用 能力培训的同时，信息技术能力的 优化课堂的作用 、 一 部分教师认识到教育技术对 培训也不能忽视。如果能根据参加 教育技术对优化课堂教学有什 解决教学中的难点、重点的帮助的 教育技术能力培训的教师的实际需 么用?在培训过程中，有不少的学 确很有效，在教学中也很想用这些 要，先进行